如何说课基本框架教材分析该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学思想；该教学内容在教材、单元乃至整个学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。目标定位教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；教学重点；教学难点；教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）教学流程整体设计应该说一说课堂设计的整体思路，简要介绍该节课的课堂教学结构。环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。二、“说课”怎样说？根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿造本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理，学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为…….”“下面我测重谈谈对这节课重难点的处理。”说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。板书尽量少一点，一般在黑板上写上课题就行了。说课样板自我介绍：各位评委老师，上午好，我是......考生。说课：今天我说课的题目是《.........》。首先我们来进行简单教材分析。教材分析：本课出自《........》课程的第…章第…节。本节课分----个部分内容，分别是：-----------2、本节课贯穿了------以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作------的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用）3、本节课联系了------和------，在以后学习-----具有重要------意义。4、本节课是在学习------的基础上，进一步学习------的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；通过讲练结合，培养学生处理----、解决问题的能力。分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：培养学生认真，细致的学习态度。通过发现问题，解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。重点与难点。重点：------难点：------（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教材和学法。教法：范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。教师演讲、学生多练，体现了以学生为主体，教师为主导的原则。采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（根据需要任意选取教材。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想