浅谈汉字规范书写教学的方法刘小琴写字是一项重要的技能。正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。写一手规范、漂亮的字，是每个人都有的愿望。所以，学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。教会学生正确、规范的书写汉字，是每位教师的责任和义务。那如何实施规范汉字书写教学呢？一、规范地“范写”。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响；教师的字写得好不好，也必然会影响到学生写字的态度和热情。尤其是低年级学生，很大程度上都是按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视自身的示范作用，搞好直观教学；同时加强教学基本功训练，每天安排时间练习三字，争取成为学生的榜样，写出美的作品。教学中，除了在黑板上范写外，在实物投影仪上进行示范也是个好办法。教师的直观范写，可以让学生连运笔的过程都看得一清二楚。同时，学生的坐姿和执笔，不可轻视，教学要突出直观性，教师要多做示范，一丝不苟地抓好学生写字的第一步。知错立改更是“范”。教师范写的时候也难免会有瑕疵。当发现字写得不够满意时，可以重新再写，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。”目的是让学生认真地写好每一个字。这样，老师严谨的写字态度成了学生的表率，他们也不会随随便便去写每一个字。二、注重培养好学生写字兴趣。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，写好字便成功了一半。儿歌是比较好的方法，儿歌朗朗爽口，易读易记，对学生正确理解所学的字，起到很好的促进作用。在写字教学中，无论是在开始对汉字笔画、结构的感知理解，还是在书写能力训练中，儿歌诵读应当作一项有效的手段。有时在强化写字方法的掌握和理解时，用儿歌作归纳性的总结，会更鲜明、更深刻促使学生对方法的掌握和理解。当然，在写字教学中，也通过生动的故事，既可以让他们明白道理，学到知识，又可以引发他们对汉字的喜爱，使他们乐于学习写字。三、写字教学要循序渐进。首先，初学写字，一般应先写大字，后写小字，不过大字小字都要有一定的限度，教师在这一方面就要把好关。其次，要写好字必须掌握两个方面的技巧，一是基本笔画的运用方法；二是字形的间架结构。笔画好比零件，结字好比装配。笔画写得笔笔过硬了，装配起来就容易，写的字才能合格。此外。写字要先慢后快。开始写字书写一定要慢。可以看一笔写一笔，以后过度到看一半写一半，达到看—字写一字。坚持慢写，久而久之，不但能达到熟能生巧的效果，而且对学生的行为习惯也是一种很好的规范。四、教师评价要规范、科学。孩子的忘性大，仅用口头的形式评价孩子的写字水平是不够的，一定要给他们一个直观的、具体的表示，用客观、公正、灵活的评改方式来明确他们写字的方向。1、手口结合。在面批学生作业时既要动口讲，也要动手写，演示给学生看该怎么写的美观。让学生少走弯路，就是引导学生写好字的捷径，手口结合就是很直观的方法。2、作业展评。表现欲强是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是遗憾，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。3、及时评价，感受成功。通过多种途径的评价，调动学生写字的兴趣，不停地给他们加油，他们才会加大马力朝前冲！评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予公允中肯的鼓励。写好字，不是一朝一夕的事情，它需要一段较长时间甚至几年的时间来练习，但是只要我们从基础抓起，抓好“规范”，循序渐进，坚持不懈，一定能让孩子们写出“规范、端正、整洁”汉字来的。