七年级上册《风筝》教学实录七年级上册《风筝》教学实录师：今天有很多专家和老师来看同学们上课，同学们的心情一定很紧张吧。老师来了解一下，紧张的同学请举手，这么多的同学举手，老师送你们一句话：你们是追求完美的人。为什么这么说呢？因为你们担心你们在回答问题时候回答不好，想回答好一点，所以心情有些紧张，为了缓解同学们紧张的情绪，我们先从一个轻松的话题谈起，童年，是我们一生中最美好的时光，童年的游戏更会给同学们留下深刻的印象。现在老师想了解一下同学们做过那些游戏，请随便发言。生：捉迷藏师：非常有趣生：老鹰捉小鸡师：想象力非常丰富，我想可能还有一些同学做过这样或那样的一些游戏。它给我们带来了美妙的感受，可是有一个小朋友，他却没有我们同学们这样幸运，小时候他想放风筝，可是他的哥哥却不允许，同学们想了解这个故事吗？生：想师:：好，下面请同学们翻开课本21课，今天我们一起来学习鲁迅先生的一篇散文《风筝》。先请同学们自由读课文，看完后思考一个问题，这篇文章写了一个什么故事？教师板书课题，学生自由读课文师：看完的同学思考一个问题，这篇文章写了一个什么故事？可以用自己的语言来表述，也可以用老师给你们的句式来表述，可以用自己思考的结果，也可以用课文上的词语，只要是自己独特的感受就行。生：这篇文章写的是一个关于误解的故事。师：为什么是说关于误解的故事，能说明理由吗？生：鲁迅的弟弟自小就喜欢放风筝，而鲁迅就认为这是没出息，就不给他放，鲁迅长大之后才发现自己错怪了弟弟。师：回答得很好，既说出了自己的感受，又回答了理由。大家发言都要向她学习。生：这篇文章写了一个关于鲁迅后悔的故事他很后悔他小时侯阻止他弟弟放风筝，剥夺了他童年时候喜欢玩的乐趣。师：剥夺了他的童趣，你的感受很深刻。很好！还有人说吗？我们知道有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。个人的经历不同，兴趣不同，有时得到的启示也不同。不必在意对错，大胆说出自己的感受，这就是读书的最高境界。请同学们放开说，想到什么就说什么。生：我觉得这篇文章写了一个在误解和冲突中也有亲情的故事。师：哦？你这个见解真是非常独特。谈一谈。生：因为这篇文章中的小弟弟很喜欢放风筝，可是“我”不让他放。“我”觉得这件事是不对的。可是二十多年后，“我”不幸看了一本外国的关于儿童的书，“我”才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。“我”觉得误解了小弟弟，所以我认为是一个误解和冲突的故事。师：你的表述非常精彩，但是老师听到你刚才将的时候谈到了“亲情”，能具体说说吗？生：因为那时是封建社会，玩风筝作者认为是一件很没用的事情，读书才最重要，从中也侧面看出了作者很关心他的弟弟，希望他以后出人头地。师：你的发言让老师非常佩服，你读书太认真了。生：他不让弟弟放风筝是因为关心弟弟，想让弟弟好好学习。以后为国家做贡献。师：你也认为“我”的做法是对的，这也是一种见解。师：好，通过同学们刚才的发言，我们对文中的内容有了一个了解。下面我们换个角度来谈谈对文中两个人物的认识。还是刚才的要求，你可以用自己的话说，也可以用老师给你的句式，我们先谈谈对小兄弟的认识。你认为小兄弟是一个什么样的人呢？生：我发现文中有一个健忘的小兄弟。因为成年后鲁迅和他谈这件事，他却什么也不记得了。师：哦！你从这儿发现的，你读书也很用心，可以，“健忘的小兄弟”。还有吗？生：我觉得文中的小兄弟是一个聪明、细心的人。因为在他哥哥不许他放风筝，自己又买不起的情况下，自己在后院拾枯竹做了一个风筝。我觉得他很聪明。师：我觉得你这个发现很重要，我们看看他做了一个什么风筝？生：蝴蝶风筝师：我们知道理解一个句子要做到词不离句，句不离篇。那么我们看看前文天空中出现的是什么风筝？生：瓦片风筝，蟹风筝师：弟弟做的却是蝴蝶风筝，看来他真的是非常——生：聪明生：我发现文中有一个非常喜爱风筝的小兄弟，我从文中小兄弟的'“做”和“看”两方面看出来的。师：能说得具体一些吗？生：“他那时大概十岁内外吧，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”。这是从“看”来体现他爱风筝。因为一般喜欢风筝的人只是喜欢放风筝，并不会这样去看。从“做”的方面是“有一天，我忽然想起似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小物去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上。”这些话的意思是说他在躲着做风筝。如果他不喜欢的话，就不会这样做。这可以看出他是一个爱风筝的人。师：你的发现很重要，你真了不起。生：我不同意陈瑞山的说法。应该是一个热爱风筝的小兄弟。师：你加了一个字，热爱风筝，为什么？生：因为他哥哥不许他放，但他自己偷着做了一个，如果不是热爱就不会自己做出风筝。师：我觉得你的想法非常好，不仅是一般的