农村小学数学教学中学生创新思维培养策略探讨摘要：在农村小学数学教学过程中，积极培养小学生的创新思维，具有极为重要的意义与作用。对此，笔者结合自己教学工作的实际，认真深入地进行了分析探讨，并提出了转变教学观念意识，创新教学活动方式，突出学生主体地位，培养学生多向思维等教学策略。关键词：农村；小学数学教学；创新思维；策略探讨随着我国经济社会全面快速健康发展，素质教育已经被提上了政府有关部门重要的议事日程之一。建立我国素质教育的创新体系，培养更多适应当今时代发展需要的高素质创新型人才，就要求我们必须重视和加强小学生创造思维以及创新精神的培养锻炼。在农村小学数学教学过程中，积极培养小学生的创造思维和创新思维，具有极为重要的意义与作用。那么，在农村小学数学教学活动中，怎样培养小学生的创造思维以及创新精神呢？对此，笔者结合自己多年小学数学教学的实际，认真深入地进行了分析探讨，并提出了积极有效的策略与措施。一、转变教学观念意识转变教育教学观念，是农村小学数学教学中学生创新思维培养的重要策略之一。由于受到过去计划经济体制的影响制约，我国教育体制也受到了严重的影响。过去，教育教学观念比较落后，教师只是一味地重视小学生文化知识方面的教育，从某一层面来说这样的教育体制机制仅仅把学生当作了被动接受文化知识的容器，进而忽视了对学生创新能力的培养与锻炼。另外，一些教师极为刻意地追求学生考试的高分效果，因而过分地要求学生进行死记硬背。如此一来，必然造成了学生被动地学习，其积极性、主动性和创造性在一定程度上受到了严重的束缚，更谈不上其创新思维的培养、锻炼与发展了。我们清楚，一个国家、一个民族要想在世界上立于不败的境地，其中关键就是要提高其人民的整体素质。由此，我们可以得出将来能够成为社会有用之才的不是那些考试高分的学生，而应当是那些综合能力素质强、具有创新思维的学生的结论。这就要求我们必须进一步转变教育教学的观念，既要向学生传授有关的文化知识，又要积极培养学生的创新思维。此外，我们必须坚持以学生的中心，让他们真正做学习的主人，进而积极思考、主动实践，进而不断提高自身的创新能力。二、创新教学活动方式创新教学方式与方法，是农村小学数学教学中学生创新思维培养的关键内容之一。这就要求教师必须在小学数学教学过程中，进一步转变教育教学思想观念，大胆探索创新教学方式与方法，并切实落实在小学数学教学实际过程中，而不是停留在口头上。我们清楚，小学数学教学活动是一项长期而又繁杂的工作任务，教师应该以学生的具体实际需求为主，而不应该以教学内容为主，更不应该以自己为中心，而必须积极发挥学生的主体地位。只有这样，农村小学数学教学过程才会得到学生的积极支持和拥护，才会真正成为一个不断激发学生创造思维的具体过程。总之，在农村小学数学教学活动中，教师的具体任务之一就是不断激发学生的积极主动性以及创新思维。对此，教师只有进一步创新教学方式与方法，才能使小学数学教学活动真正取得实实在在的效果。三、突出学生主体地位在农村小学数学教学实际过程中，我们要积极培养学生的创新思维，首先就必须充分认识与掌握学生的创新能力。教师要以小学数学教学的实际与特点为出发点和落脚点，并切实遵循一般的教学活动规律，始终坚持做到以学生为本，着力优化课堂教学结构，大力发挥学生的主体作用，不断激发学生的学习兴趣。这样，教师就能够最大限度地调动起学生的积极性、主动性和创造性，就能进一步培养和锻炼学生的创新思维，进而不断提高小学生的数学素养与水平。只有如此，教师才能真正解放小学生的头脑与手足。此外，突出学生的主体地位，能够使广大小学生的学习兴趣盎然，思维敏捷，进而逐步拓展视野，创新思维。另外，小学数学教师必须认真把自己的基本知识与技能毫不保留地传授给学生，进一步培养学生自己思考以及动手操作的能力，进而不断激发学生的创新思维与创新能力。教师更要在积极引导学生主动学习的过程中，不断地提高自己创新思维能力，进而促进自身的全面健康发展。要积极调动学生分析、研究、创新以及解决疑难问题的积极性、主动性和创造性，鼓励他们带着疑问自己去分析问题、解决问题，进一步培养学生创新思维和提高其综合素质。四、培养学生多向思维培养学生的多向思维，是农村小学数学教学中学生创新思维培养的关键所在。在农村小学数学教学中，教师常常会遇到这样那样的困难与问题，加上自身知识能力等因素以及受到的思想观念的制约，对于数学知识不能很好地进行灵活变通等。此时，教师必须要及时地给予学生点拨，并根据实际问题的解题思路与方法，不断启发学生对问题进行反复的思考，探索更好的解决办法。同时，教师还要积极培养学生善于从不同的角度去思考、探索和解