电功率说课稿一、说教材(一)课题在教材中的地位、作用,可对上一节电能起到进一步总结巩固,对下节实验起到铺垫作用。(二)教学目标1、掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式、单位等)2、理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。3、培养学生的分析能力和实事求是的学习生活态度。(三)教学重点掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式、单位)(四)教学难点1、知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。2、灵活应用公式P=UI进行有关计算。二、说教法1、教学方法:实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。2、教法应用:(1)用事例逐步引出电功率的概念。(2)新课讲授时,从公式、单位、练习等程序进行。(3)讲授额定电压、额定功率、实际电压、实际功率时,充分让学生参与实验,分析、讨论相结合,从而得出实验结果。三、说过程教学过程:一、导入:1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100W的,另一个是15W的),看上面有哪些数据你能从中发现什么(PZ220-100,220是什么意思100是什么意思)由学生讨论交流:15W和100W是代表了什么先让学生猜想:如果接入电路将会怎样(此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮,此时应引导学生的思路:为什么100W的灯泡亮做功的快慢即消耗电能的快慢)2.实验演示:分别将15W和100W的灯泡接在电路中。注意提醒学生:要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心),更要观察电能表铝盘转动的快慢。谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系(说明了什么)(引导得???:电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样)3.谈话导入课题:可见知道做功的多少还不行,还应明白做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢板书:2、电功率二、新课讲授(1)电功率(让学生讨论得出)①定义:电流在单位时间内所做的功叫电功率。用字母P表示。②意义:表示电流做功的快慢。③公式:P=w/t。又W=UIt,∴P=UI。表明:电功率等于电压与电流的乘积。(上述两式适用于任何电路)。谈话:这两个公式各有什么用途呢如学生不能回答应让学生进行讨论交流。引导学生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个(此时应指出:这样我们可以求出电功率,只要知道W和t即可,而W是可以用电能表来测量的,t可以用秒表来测量,让学生知道在生活中就可以测量,也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备);对于P=UI也是这样,此时应让学生掌握:这又是一种测量电功率的方法,为最后一个环节:实验探究(电灯功率与电压的关系)做好准备。④单位:瓦(W)、千瓦(Kw)。1瓦=1焦/秒=1伏安,1千瓦=1000瓦⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位千瓦时。W=Pt=1千瓦*1小时=1千瓦时=1000瓦*3600秒=3600000焦.以上结果让学生充分讨论,老师适当提示便可。解决导入本课时的问题:告诉学生:PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J(前提:在220V的电压下)。谈话:正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,所以转化为内能(光能)哪芰恳簿投?这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题,实质:能量的转化)⑥例题[本节课本上的(例题)]:通过例题的讲评,向学生强调要正确使用W=Pt这个公式,注意公式中各量的单位。可做一些W=Pt的口头练习,提高学生的学习兴趣。通过让学生讨论、计算突出本节重点。(2)额定功率手拿一个"220V40W"的灯泡提问:通常我们说这是一只40瓦的灯泡,那是一个60瓦的灯泡,是什么意思①演示实验(让学生充分参与)告诉学生实验目的:研究灯泡的亮度跟电压的关系。介绍实验装置,组成如图所示电路。让学生(特别是中下生和后进生)观察:两表的示数和灯泡的亮度。实验过程:A闭合开关移动滑片P使电压表的示数为2.5伏,在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度.B.移动滑片P,使电压表的读数为2伏,记录U、I读数和灯泡的亮度.C.移动滑片P,使电压表的示数为2.8伏,记录U、I读数和灯泡的亮度.实验记录???验次数电压U(伏)电流I(安)功率P=UI(瓦)亮度12.50.300.75正常发光220.260.52发光暗淡32.80.320.896强烈发光②让学生先对实验结果进行充分讨论、计算、比较,再师生共同得出结果.小结如下:а.在不同的电压下,同一个用电器的电功率不是一样大,灯泡消耗的功率可由P=UI来计算.ь.灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定.灯泡越亮,表明其消耗的电功率越大.с.用电器正常工作时的电压叫额定电压