例一：諸葛亮的眼淚例一：諸葛亮的眼淚例一：諸葛亮的眼淚例一：諸葛亮的眼淚例一：諸葛亮的眼淚例一：諸葛亮的眼淚例二：劉裕獨驅數千人例二：劉裕獨驅數千人例三：范仲淹斷虀畫粥例三：范仲淹斷虀畫粥今天，中學歷史老師授課之時，採用什麼材料，我不清楚，但感覺能夠運用傳統史書上的故事，探求史家執筆時的心意，在課堂加以講述，應該不多。相對而言，利用今天歷史學者的研究成果，在課堂上加以介紹，儘管也是有限，似乎稍多一點。說實話，我對於利用歷史學界的最新研究成果，取代傳統史書的內容來講授古代歷史，始終不能無疑。理由很簡單，歷史課堂教學的目標是人，是成長中的青年；歷史學的目標是對於過去未知部分的探究，或已知部分的再探究，目標不同，講述內容自當有異。（張元，〈從學生的一道答題淺談歷史教學的基本問題〉，本文已刊於《中學歷史教學》（廣州）2016年6月號，頁31-32。）為什麼傳統史書中的故事，串成繩子，結成大網之後，可以發揮聯繫古今的教學效果？主要原因仍在傳統史書的書寫，事功之外，着重人物性情的描述，尤其借重一則小小的軼事，將其特色呈現出來；這樣的內容，與今天的學術論著頗有差異。就教學而言，引導學生進入過去的世界，觀看讓人震撼的局面，或是溫馨感人的場景，學生對於「人」的某些作為，留下難以忘懷的印象，這些印象，隨着自己的成長，需要抉擇之時，有意無意之間，多少有些參考的作用。（同上）為什麼這樣的小故事可以讓人難忘，成為個人歷史記憶中的一部分？主要的理由，應該是古代人物的真情至性，打動了我們，讓我們動容不已。現在想想，今天的教科書中，有這方面的內容嗎？學生可以得到這方面的學習嗎？看來似乎很少，於是陳同學會說：極喜歡「神入」這個詞，又深深體會到千百年來，不變的是人的感情。我們想要讓學生喜歡歷史這門課，添增若干取自史書的小故事，講出動人之處，應該是有效的方法。（同上）例：〈宋元故事二十四則〉中的第一則：青牛白馬木葉山例：〈宋元故事二十四則〉中的第一則：青牛白馬木葉山例：〈宋元故事二十四則〉中的第一則：青牛白馬木葉山充實資料庫中的故事充實資料庫中的故事謝謝大家，再會！