人教版小学数学五年级上册第六单元先学后导问题评价自主教育建构学习问题导学型学习模式工具单（十一册）太白县黄凤山：杨改娥设计《统计与可能性的》导学案学校名称：太白县黄凤山小学课程名称：统计与可能性的（第一课时）教材版本：人教版教师姓名：杨改娥授课年级五年级学科数学课题统计与可能性的大小任课教师杨改娥课型问题解决课课时1课时教学目标知识与技能：认识简单的等可能性事件。根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。过程与方法：体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，并用分数表示。情感太度与价值观：初步学会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物；培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。重点难点理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性。能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教学准备教师准备：《问题导读---评价单》、《问题解决---评价单》、《问题训练—评价单》、视屏展示台。学生准备：硬币；实验记录表等。教学程序时间教师行为期望的学生行为设计意图创设情境引入主题3分指导学生交流导学单中相关内容。学术助理组织学生汇报交流通过情景的创设给学生提供现实问题情境，是学生产生解决问题的欲望，积极主动参与学习活动。提出问题理解意义5分这样的方法公平吗？为什么？怎样才公平？全班交流表达看法通过质疑，交流体会游戏的规则。自主探究合作展示20分小组讨论：谁先开球呢？同学们，你们有没有公平的办法？小组交流汇报（a用石头、剪刀、布b转转盘c抛硬币。）你认为抛硬币的方法公平吗？为什么？小组游戏抛硬币看正反面朝上的可能性是不是1/2，并填写生成单上的实验记录表。合作完成，把各组实验的结果加起来，看是不是接近1/2学生通过实验、探究、讨论、汇报，体验抛硬币游戏等公平性。让学生游戏、体验、合作交流体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。理解可能性的意义尝试应用拓展提高10分完成《问题训练单》习题，教师逐组检查、指导。学科长组织交流汇报课堂不是单一化的、模式化而是立体化的，多层次的学习空间。这些习题的设计给学生提供了充分思维的空间、与主动探索创新的机会，让他们在独立、合作、互动的活动中，进一步体验游戏的公平性，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。使学生感受到生活中处处有数学。归纳总结提升意义2分1这节课你有什么收获？教师补充。2.说说你这节课的表现？同伴的表现？学生交流全班汇报客观评价回顾学习过程，梳理知识。板书设计可能性正面朝上抛硬币可能性是相同的，都是1/2反面朝上教学反思