礼物教学设计评价(十二篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。礼物教学设计评价篇一1、积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。2、大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。3、通过活动，不断提高观察、比较和独立解决问题的能力。活动准备玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等活动过程1、自由探索不倒翁不倒的原理？（1）师：老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请仔细地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发现的秘密？？2、幼儿自由玩“不倒翁”。3、师：“你们是怎么玩的，发现了什么秘密？这些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。2、制作不倒翁。（1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。（2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品，说说用了什么材料，交流制作经验。师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才容易制作成功。（3）幼儿再次操作。小结：成功地做好一个不倒翁，它的底部应该是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。活动延伸1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。2、学习歌曲：不倒翁礼物教学设计评价篇二【教学目标】1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。2了解插叙；能根据课文内容展开想像。3能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。【教学重难点】1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。【教学准备】1.乐曲2.多媒体课件【学生准备】课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言【教学过程】一、乐曲导入，揭示课题。1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：十年后的礼物师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的一篮枞果，4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读，思考：a、认识课文中的生字词b、课文讲了一件什么事情？2、汇报交流（1）处理生字词教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光）自由读、指生读、齐读识记字形：桦和哗对比着识记曙：日字旁，上面是罒，不是曰（2）交流课文讲了一件什么事？教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？三、细读课文，共同释疑。1、生默读课文，先自主解决刚才同学们提的问题2、师生共同解决问题3、师补充：从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质？（诚实守信）四、合作探究，理解感悟。刚才大家的表现都很棒，那么，爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段1、引导学生分析4、5自然段（1）学生自由读课文（2）这两个自然段让我们知道了什么？（3）八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，这一过程中她的心情有什么变化？指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”师引导：在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】指导学生有感情的读这句话（4）师小结：4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述