小学语文六年级上册第一单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一组授课时间：精读课文4课时略读课文2课时口语交际1课时习作3课时回顾拓展1课时展示台1课时机动时间2课时总计14课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本组要求书写的18个生字，正确读写“词语盘点”里“读读写写”中的26词语，读记“读读记记”中的36个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续练习用毛笔临摹正楷字帖。2.把握文章的主要内容，体会作者是怎样细心观察大自然的、怎样展开联想和想象表达独特感受的。4.在口语交际中，自主选择一个角度交流自己的收获，在交流讨论中留心观察周围事物，进行合理想象，并在自己的作文中运用。。5.在口语交际的基础上，有条理地完成习作，在习作中有意识地运用本组课文中习得的表达方法。习作完成后，能根据老师的要求，对照自己的习作进行修改，在修改中巩固习得的写作方法。二、内容安排及教材简析单元序号专题单元读写训练重点教学内容训练重点课时安排一、感受自然体会作者的思想感情1.山中访友运用比喻等手法来表达感情的方法22*山雨学习通过联想和想象表达独特感受13.草虫的村落学习展开联想和想象表达独特感受24*索溪峪的野”通过想象和联想表达自己的感受1口语交际·习作一学习想象和联想4回顾·拓展一怎样进行想象和联想1三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源：我们将根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书角图书、展示台的交流、班班通等进行语文学习。2.课外学习资源：积极利用广阔的生活学习资源：制作阅读记录卡、开展图书角图书整理活动、开展辩论会。（二）教学实施1、首尾呼应，加强整合根据教材围绕单元主题编排的特点，在教学中要始终紧扣“感受自然”这一主题，在单元学习开始让学生有了解，让学生阅读第一组“单元导语”自然进入本组的学习。让学生通过本组的学习，掌握联想和想象的表达方法。2、资料补充，深化理解本组课文有些内容距离学生生活较远，学生缺少认识、了解，会影响到学生对课文的理解，对作者大自然的喜爱。因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3、品味语言，陶冶情操语文的学习必须有语文味，学习中，要借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。要舍得花时间让学生读课文，提出值得研读的问题请学生独立、自主阅读文章，圈画出相关的语句、段落，仔细品味，在此基础上通过交流、有感情朗读指导体会作者对读书的热爱。4、读写结合，加强练笔在课文的学习中，除了理解文章的内容外，还要在理解感悟的同时重视表达方法的总结、梳理，尤其是在单元课文学习后，进行方法的归纳总结，升华学生的认识。在学习中，还要根据每一课的读写训练点，在课文学习之中、之后，对文章中典型的表达方式让学生进行习作迁移练习，在模仿的前提下，进行创新，使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。例如，在学习《山雨》之后，让学生回顾本文的表达方法，学习作者，并能在自己的习作上进行运用。四、课程评价除单元测试卷测试外，我们更要注重单元学习中的过程性评价，使学生不仅仅能够“考出高分”，更能从学习习惯、学习能力、生活态度等方面得到提高。1.字词：检查课前预习中，对及时预习生字词的学生进行表扬；写字作业进行准确、规范、美观的书写，学生互相评价，圈出写得最具书法美的字；课上默写词语，对全对的学生进行随机表扬；在“词语盘点”学习时，通过选词填空、选词写段等方式，检查学生对词语的理解。2.阅读：（1）朗读：对本组的四篇课文，都要利用早读和上课检查读书的环节，通过同桌互查、指名读等方式，检查学生读准确、通顺、流利。（2）默读：在课文的学习中，能根据不同的内容，默读思考提出疑问或解答问题，有自己的感悟，能积极发言、交流。（3）诗词背诵：结合“日积月累”的学习，会准确背诵关于读书的名人名言，用自己的话说出句子大意。（4）课外阅读：熟悉书中人物、事件，对人物进行初步的评价，有自己的感受。主要结合阅读笔记和读书交流课进行考查。3.口语交际：学生能在交流中大胆表达自己的看法、想法等。结合口语交际课，考查学生能否有条理地在口语交际中说出自己的体会，并在交流中逐步明确如何有选择地读书。4.习作：做到内容具体，能够运用自己的语言积累和一定的表达方法。