前言資訊素養傳統識字的意涵十五歲以上的國民，具備基本讀、寫、算的能力，並足以應付日常生活需求者功能性的素養(FunctionalLiteracy)個人擁有某些特定的技能，並能依自己生活需要設定的目標，以順應家庭、工作、社區等社會生活問題的解決美國圖書館學會國民具備知道何時需要資訊，且能有效地查尋、評估與使用所獲取資訊的能力賦予個人力量的手段，可讓民眾驗證或反駁專家的意見，並且能獨立追求真理，不會落入人云亦云的圈套吳美美內在：釐清問題、分析所需資訊、正確解讀資訊、組織對己有用資訊外在：知道資訊源在那裡、知道如何獲取、能用適當的方式將吸收後的資訊呈現出來、利用資訊解決問題林美和獲取新資訊的知能擬定研究問題的能力利用各種媒體檢索資訊的能力尋找、選擇、評量、組織、利用與創造資訊的能力C.R.McClure(1994)傳統識字素養(TraditionalLiteracy)媒體素養(MediaLiteracy)電腦素養(ComputerLiteracy)網路素養(NetworkLiteracy)圖書館與資訊素養教育圖書館的教育角色學習資源的管理和提供者資訊素養相關課程設計的協同者資訊的推廣和指導者圖書館有責任指導使用者如何整理、組織、檢索、利用與評估資訊圖書館利用教育可視為資訊素養教育的一環資訊素養教育資訊素養教育(續)資訊素養教育(續)資訊素養教育(續)資訊素養教育(續)如何提升資訊素養資訊倫理何謂倫理資訊倫理的意義資訊倫理的範疇資訊倫理的範疇(續)資訊倫理的研究領域資訊倫理的研究領域(續)資訊倫理的研究領域(續)資訊隱私權資訊隱私權(續)資訊隱私權(續)資訊隱私權(續)網路資訊之所有權網路資源之使用權散佈錯誤資訊的責任網路資源的收費問題網路色情氾濫網路駭客(Hacker)橫行電腦病毒結語