第14课沟通中外文明的“丝绸之路”[教学目标]1．知识与技能(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。2．过程与方法(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。3．情感态度与价值观(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。[教学重点和难点]重点：张骞通西域和“丝绸之路”。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。[教学设计思路]1．教材分析本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。[教学过程]教学环教师活动学生活动设计意图节教师讲述：伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿创设生动佛又回到了那令人魂牵梦萦的导入新活泼的历史情峥嵘岁月。这堂课，就让我们翻欣赏图片。课境，激发学生兴开历史的卷帘，拂落岁月的风趣。尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。探究新1．张骞通西域知(1)西域的地理位置(1)①回答问提供丰富(授新①提出问题：西域——顾名题：今甘肃玉门关的历史学习材课)思义就是西面的地域，那么西域和阳关以西，也就料，使学生获得到底在哪里？我们一起看图确是今天新疆地区和感性认识。了解定一下它的地理位置。(展示西更远的地区，在两张骞通西域。域的图片)汉时被称为西域。创设情景，②教师讲述：西域，听起来②那里小国林引发学生的求那是一个遥远的、陌生的、荒凉立，人口最多的有知欲。的地方。汉朝时，对于中原人来几十万，最少的不让学生有说，就是这么一个概念。西汉初到200人。许多国了直观的认识，年，西域地区是怎样的社会情况家都受到匈奴的控并在欣赏的过呢？制和奴役。程中感受张骞总结：经过文景之治，以及(2)回答问题：身上所具备的汉武帝的大一统，西汉国力强盛张骞，陕西城固人，品质。起来，汉匈的力量对比发生了很主要生活在汉景帝了解张骞大变化，武力反击匈奴侵扰的时和汉武帝时代，因第二次出使西机已经成熟。为屡立奇功，被汉域的目的。(2)张骞通西域武帝封为博望侯。汉武帝颁布《招贤令》：我一直以来人们对张大汉王朝，历经几代先皇的休养骞的评价都是很高生息，现民殷国富，兵强马壮。的。吾皇雄才大略，志在四方。为保联合大月氏共境安民，彻底根除匈奴之患，拟同夹击匈奴。联合大月氏，夹击匈奴。现招募角色扮演：有胆有识、果敢忠义之人，代表旁白：公元前大汉王朝出使大月氏。事成之138年，张骞与堂后，赏良田美宅、黄金百两。如邑父等百余随从拜有勇者，速来报名，钦此！别汉武帝，出使西渴望为国建功立业的张骞，域，出陇西后，途毅然应募。张骞是一个怎样的经匈奴，被匈奴抓人？住。①第一次出使西域堂邑父：张大展示图片《张骞拜别汉武帝人，现在已经到了出使西域》。匈奴人的地盘，我们可要处处小心提出问题：汉武帝为什么要啊！派张骞出使西域？张骞：是啊。在出使西域的道路上困难匈奴士兵：快重重，如环境恶劣，匈奴的威胁，看，前面有好多汉大月氏方位不明等。人，把他们抓起来。让学生表演历史小话剧《张旁白：匈奴人骞不失汉节》，并提问：从张骞把张骞等人抓到单的身上你可以学到哪些优秀品于面前。