《伤仲永》学习目标：1．了解王安石，积累常见的白话词语；2．学会翻译课文；3．理清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理，引导先生正确处理天资和后天学习的关系。模块一：自主学习学习内容摘记1.作者简介：王安石，宋代著名的思想家、政治家、文学家。是古代“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（三人合称“三苏”）、欧阳修、王安石、曾巩。2.注意以下的加点字读音。仲永（）邑人（）扳（）环谒（）泯然（）3．解释以下句中加点的字词。（1）世隶耕（）（2）其文理皆有可观者（）（3）稍稍宾客其父（）（4）日扳仲永（）（5）忽啼求之（）（6）父异焉（）（7）即书诗四句（）（8）自是指物作诗立就（）（9）或以钱币乞之（）（10）从祖先还家（）（11）不能称前时之闻4.进展：何尝/识书具。借/旁近与之，即/书诗四句。自是/指物作诗/立就。日扳仲永/环谒于邑人。5.翻译以下句子。（1）金溪民方仲永，世隶耕。译文：___________________________________________________________（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。译文：___________________________________________________________（3）父利其然也，时扳仲永环谒于邑人，不使学。译文：6.自读课文，考虑：方仲永小时分是怎样的一个孩子？建议从文中找出词语并摘录在本人的笔记本上模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：读完课文我们发现方仲永小时分确实是一个神童，读课文第一段，考虑：仲永才能的奇异表如今哪些方面？内容二：别人对方仲永的奇异有甚么反应？作者采用了怎样的写法？为甚么要详写这些内容？内容三：方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有甚么特点?课文是怎样叙说的?作者的感情是甚么样的？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，缘由是甚么？任务二：由此我们明白了一个甚么道理？课题：第23课《伤仲永》授课工夫班级姓名模块四：当堂训练一．积累运用。1．解释以下句中加点的字词。（1）世隶耕（）（2）其文理皆有可观者（）（3）稍稍宾客其父（）（4）日扳仲永（）（5）忽啼求之（）2．以下各项中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（）A.忽啼求之B.邑人奇之C.余闻之也久D.不能称前时之闻3.翻译以下句子。（1）金溪民方仲永，世隶耕。译文：___________________________________________________________（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。译文：___________________________________________________________4．对文章有关内容理解错误的一项是（）A．临川先生即王安石，文中提到的“祖先”指王安石的父亲。B．本文叙事前扬后抑，文题中的“伤”字，表现了作者伤感的感情基调。C．“日扳仲永环谒于邑人”刻画了方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态。D．方仲永由一位天赋儿童最初而成为一个普通人，其最根本的缘由是“不使学”。5.方仲永由神童沦为平庸之辈的缘由有哪些？根本缘由是甚么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________6．本文作者的观点是甚么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________二．浏览全文，回答7～11题。7．以下句子中加点词语解释有误的一项是（）A.伤仲永（悲伤）B.借旁近与之（邻居）C.以养父母、收族为意（团结）D.环谒于邑人（拜访）8．翻译以下语句。（1）自是指物作诗立就。译文：___________________________________________________________（2）其文理皆有可观者。译文：___________________________________________________________9．方仲永才能发展变化有三个阶段