书书书义务教育课程标准实验教科书·语文《补充习题》参考答案（九年级上册）第一单元一鼎湖山听泉预习提示一、围绕一个“听”字来谋篇布局、铺陈渲染的。作者写泉，把它作为鼎湖山之魂着力地予以表现，并从听泉、品泉中得到人生感悟。二、略随文练习一、１２３４５６７８错别字询郎洋奕奕祥嘻央炯改正循朗佯翼翼详嬉盎迥二、１．湿绿鲜绿２．那柔曼如提琴者那清脆如弹拨者那厚重如倍司轰响者那雄浑如铜管齐鸣者三、答“孕育生机、滋润万物”，是对字面含义的理解；答“泉水如爱女绕膝，充满生机活力，引人入胜”，是进入情意层面的理解；答“泉水能净化心灵，参悟历史、人生和宇宙”，是深入人生观、价值观层面的理解。四、不矛盾。联系上下文可以品味出作者的精妙用心。这里说“万籁俱寂”，一是相对于白天能听到泉声、钟声等众多音响而言的，用来极言山中深夜之寂静，二是为下文作铺垫，以静衬动，用无声衬有声，正因为山寺入夜万籁俱寂，作者才能静心细听泉声，从中分出许多层次，由倾听眼前的泉水交响乐进而听出大千世界新陈代谢的主旋律，听出自己的心音。五、如“那柔曼如提琴者……各自发出不同的音响”句，用生动新颖的比喻，极有层次地描写出了泉声的柔曼、清脆、厚重、雄浑与轻重缓急之美，表达了作者对作为“山的灵魂”的清泉的赞美之情。六、游山踪迹寒翠桥补山亭庆云寺时间的变化黄昏晚饭后夜间纵横交错七、本文描摹泉形、泉声综合运用拟人和比喻的手法，如把泉水的时隐时现比做绕膝的女儿和自己撒娇，再如把钟声和泉声相应答比做老人呼唤忘返的孩子，很得体，十分传情。问题探究一、１．这里百尺瀑布，飞流直下，泻玉喷雪，蔚为奇观。那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。虚写２．文中所列五种现象均为地处亚热带原生林中的植物为适应环境而求生存、图发展的特殊生命现象，它给人的生命启示可—１—以是多方面的，这里仅提供通常的思路：板根———支撑躯干，众擎易举；藤本———攀附共生，扶摇直上；绞杀———你死我活，取而代之；附生———借“地”生长，同存共荣；茎花———另辟蹊径，谋生有道。二、１．并不多余。这两段是全文的余韵，既写了自己对似梦似醒的夜的回味，又写了对鼎湖山的祝愿，让人们感悟历史和人生。２．见仁见智。好一些：符合惯常用法，语气连贯，便于诵读；差一些：缩短句间停顿，减少读者思考、回味余地，缺少新意。二林中小溪预习提示一、与作者不谋而合，采用第一人称来写。这样，“我”就成为林中小溪奔流过程的目击者、见证人和代言人，与小曰埃氪笞匀欢曰埃灿胱约旱男牧槎曰啊?在读者，自会感到身临其境，情满胸襟，富有亲和力和感染力，获得诗样的感受和美好的启迪。二、略随文练习一、１．触动对方。用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。２．引起对方反应。用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。二、１．①悄悄②暗暗、默默等２．①闪闪②晶晶、铮铮等三、１．拟人比喻２．设问拟人四、凝滞死板、安于平庸、丧失激情的生活者敢于搏斗、奋力前行、充满自信、既有阳刚之气又有柔情之美的奋斗者五、动物：青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黄粉蝶植物：花草、开花的柳枝情态（略）六、正确七、课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观感情和美学评价。他把读者拉进了作品，读者也仿佛随同他作了一次小溪之行。问题探究一、本文中间部分是写溪水经过森林中不同的地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络———从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。因而可以这样划分层次：必然会到达自由水域———有障碍才有生活———搏斗的意义（进一层）———林中景色———（宕开）———展望前景。二、这段话的前一句，表示对这方土地的深情留恋。后一句是解释为何留恋的原因———自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛