提高中学生英语阅读能力的催化剂－兴趣【摘要】：中学英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并俱，然而在强大的母语氛围包围之中，听说能力的机会毕竟有限。因此，读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂练习也要读，书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，了解英语国家的文化。为此，本学期我们还给学生订了一套初中英语阅读，学生十分感兴趣，爱不释手。今后还会补充新闻记者材料。当学生能用英语看懂浅显的文章时，他们才会真正体会到英语学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，也是中学生学习的内在动力。教师在培养学生的阅读能力过程中应当诱发学生阅读的兴趣。【关键词】：培养注重增强提高英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。中学英语课程中英语的阅读能力是综合语言运用能力的重要组成部分。英语的阅读以能力为主，涉及学生的理解、综合能力；分析和解决问题的能力。近年来，英语阅读的选材广泛，内容丰富，与学生生活实际相联系，包括日常生活、传说、社会、心理、文化、历史、地理、科普、政治、经济、新闻等。而且试题很开放、很灵活，阅读更注重对技能和能力的考查。针对这种情况，作为英语教师，我们更应该注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。一、“投其所好”，诱发学生阅读的兴趣根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境，给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。此外，教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式，培养和提高学生的阅读兴趣。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读的兴趣。二、改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。具体作法是：每当开始教一篇课文时，我总是要求学生在课内用指定的时间读完，同时做课后的理解题或我自己设计的测试题。时间按课文难易和长短，规定为10—20分钟不等，然后评议答案。这实际上是泛读课。之后再按精读要求，让学生抓中心词，找关键句，指定段落让学生研究语言现象，鼓励其提问或讨论，以弄清各语言点。这样就把精读与泛读有机结合起来，改变课堂中全由教师包讲到底的局面。复习时，也增加一定量的课外阅读，这样使学生可在不脱离整体理解的基础环境中进行语言知识的活用练习，学到的是活的语言，有利于培养用英语思维、表达和阅读能力，充分体现以教为主导，学为主体的原则。三、拓展学生阅读知识面，增强阅读信心课文是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课文教学的基础上，增加阅读材料，拓宽阅读范围。英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中，把教科书内所学到的东西，加以充实、巩固。课外阅读对课内知识有补充和促进作用，但在选择材料方面要特别注意。在一个教学班里，学生程度不等，良莠不齐，因此，教师在选择阅读材料时不可千篇一律，学优生和后进生分别给予难易适中的阅读材料，因材施教，让学生拓展阅读范围，同时还能掌握独立阅读技巧，从而使学生增加词汇量，增长知识，开阔视野，发展思维能力，而且培养学生的独立阅读能力，增强他们阅读的信心。四、培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，对英语学习者产生持久深远的影响。学生没有良好的阅读习惯；在阅读过程中遇到生词不敢自己尝试读