主备人：李莲香审核人：课时编号：复备时间：上课时间：第2课时6、7的分与合教学内容：教材的例题、“试一试”，“想想做做”的第1～4题。教学要求：1、学会6和7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成，体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学准备：气球、圆片。教学过程：一、复习旧知，谈话导入。谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。二、创设情境，自主探索。1、教学6的分与合。同学们，老师这里有6个气球，如果把他们放在两只手里拿，可以有几种分法呢？指名到台前来演示自己的分法。（请不同分法的同学依次到台前站好）提问：看着这个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材例题中的空格。教师板书“6的组成”。2、教学7的分与合。谈话：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，现在拿7个圆片来考考大家，你能把圆片分成2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材“试一试”的空格里。学生小组活动，教师参与活动，活动后小组互相交流检查，指定几名学生汇报。三、活动游戏，巩固应用。1、“想想做做”第1题（连一连）。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖复备栏给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。学生独立做后，集体交流。2、“想想做做”第2题（说一说）。同座位互相说一说。3、“想想做做”第3题（对口令）。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4、“想想做做”第4题（吃螃蟹）。提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。5、“想想做做”第4题（堆木头）。明确题目要求，引导学生自主寻找题中木头的排列规律。全班交流。四、全课小结。师：这节课我们学习了什么？你学会了吗？五、作业布置。板书设计：6、7的分与合66666／﹨／﹨／﹨／﹨／﹨5115422433复备栏教后笔记：