教学研究◆《关于提高小学生问题解决能力的思考》进行新一轮基础教育课程改革以来，广大小学数学教师高度重视学生问题解决能力的培养，但关于如何提高小学生问题解决能力却存在一些片面的认识和简单化的做法。为了切实提高小学生问题解决能力，本文提出一些行之有效的策略，首先要教会学生提出问题的基本策略，一是帮助学生提出“一般化”问题；二是启发学生提出“求变性”问题；三是引导学生提出“联想”性问题。其次，教会学生问题解决的基本策略，一是引领学生学会识别问题；二是指导学生用多种形式进行问题表征；三是教会学生探索解决问题的方法；四是促使学生反思解决问题的过程。——摘自《课程.教材.教法》二0一一年第十二期《中学教学设计几个症状的透析》教学设计是决定教学成败的重要因素之一。那么，教学设计建构的教学系统中要有哪些核心要素呢？笔者认为，教学目标、教学过程、教学评价这三项就是教学系统设计的核心。明确教学目标，就解决了教什么、学什么的问题；明确教学过程，就解决了怎样教、怎样学的问题；明确教学评价，就解决了检测教得怎样、学得怎样的问题。但当前，教师的教学设计存在多种多发性症状。本文试从教学设计中的几种多发性症状出发，帮助教师在教学设计中多做一些深入的思考和研究，让教学设计真正为一线教学服务。——摘自《课程.教材.教法》二0一一年第十二期《在新课程实验中探索课堂教学的有效性策略》本文从有效课堂教学的思思想先行策略、有效课堂教学可操作性、有效课堂教学的艺术性策略、有效课堂教学的评价激励策略等五个方面开展探索新课程理念下课堂教学的有效性策略。提出课堂教学是新课程改革的重要阵地，是立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。——摘自《基础教育参考(上)》二0一一年第十二期《教学咨询及其在中小学原应用》教学咨询的基本环节包括组织建设、资料搜集与处理、反馈和追踪。教学咨询模式在中小学的有效应用需要教学咨询人员与教师营造合作对话的氛围，并在保证咨询时间的基础上科学处理教学资讯，以协商教学改进策略，最终达到提高教学有效性、促进教师专业发展的目的。本文意在友协中小学教学咨询模式等相关问题进行探讨。——摘自《中小学管理》二0一一年第十二期培训工作◆《提升专业能力的中小学校长培训模式探索》近年来，我国校长培训实践出现诸多新模式，实践性取向成为专业能力提升培训的必然选择。基于实践性取向的能力提升培训模式特点突出，以实践知识观、诠释学的“理解”理念、社会学的“发展共同体”理论为基础，从校长培训的行为主体、行为客体、行为手段和行为结果等要素综合进行保障，对于深化我国中小学校长培训改革，创新校长培训模式具有重要意义。——摘自《课程.教材.教法》二0一一年第十二期学校管理◆分布式领导是近年来逐渐兴起并为人们所广为讨论的一个概念，它不仅受到教育界重视，也被工商业界所关注，尤其在外国部分国家，已经开始把这一理论应用于学校管理实践，在理论和实践上都取得了一定的成果。它是组织思考的根本改变，它将领导定义为学校所有人的责任，而不仅仅是校长等少数人的行为。我国在这一领域的探索还处在初期阶段，为此，本期在“特别关注”这一栏目中特别策划一组专题，张晓峰的《分布式领导：缘起、概念与实施》、刘胜男等老师的《教师增权赋能的实现机制》、袁慧芳等老师的《基于分布式领导的教师领导研究述评》等文章，详细介绍该理论。——摘自《中小学学校管理》二0一一年第十二期教育研究浅谈多元化、开放型校外教育体系的建构基础教育参考(上)2011.12.21有效教学应追求生命关怀教学与管理(06)2011.12.032011年教育热点话题回顾与点评河南教育2011.12.04价值教育的“问诊”与“重构”人民教育2011.23.02关于公民意识教育的思考人民教育2011.24.05做最宽厚的教育人民教育2011.24.07高中阶段需要生涯规划教育人民教育2011.24.12教学研究“三维目标”论中小学教育2011.12.53眼神在课堂教学中的运用艺术教学与管理(03)2011.12.35诗解数学文化教育之要义教学与管理(03)2011.12.48学习策略与学生素质主动发展的相关性研究基础教育参考(上)2011.12.42深度备课为语文教学奠基基础教育参考(下)2011.12.36“零”作业下的课堂教学改革探索中小学教师培训2011.12.33“语文说”与“交际说”：“工具”内涵新解读中学语文教学参考2011.12.05摘桃式教学法实践研究语文教学与研究2011.12.68基于儿童思维发展新论的语文教学创新语文建设2011.12.04新课程文本解读新思维系列讲座（二十）语文教学通讯2011.12B.29教研创新教师