糖果课的启示.doc
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“糖果课”的启示周二中午第三节,我们听了张小娟老师的一节“糖果”复习课。这个名字不是我的发明,是张老师的原创。一节糖果课的熏陶后,有二三感想,聊记一下,崇高点说,为了更好地指导自己以后的工作。糖果课形似糖果糖果课的内容是人教版语文三年级上册第六单元,复习课。这组课文由四篇课文组成:《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》。用张老师的话讲,后三篇课文都有一个共同点,总分总的结构,就像甜甜的糖果,前后收尾,中间是最精彩最香甜的部分。课堂伊始,张老师给学生发放知识条,来完成知识条的补充。三篇课文,接到哪篇课文的知识条就整理哪篇课文的知识条。一个小细节,却让人佩服张老师的匠心独具。这样,既减轻了学生的负担,也让训练达到了举一反三的效果。然后,是体会分写的内容,写作顺序,最后是能力检测。抓住关键词给句子排序,给文章列提纲。糖果课神似糖果语文教学到底要教什么??怎么教?学生要学什么,怎么学?这属于语文教学内容的范畴。语文教学内容确定的依据是什么?是语文课程内容。可是,课程内容只是宏观描述了语文课程应该承担的教学任务。语文教材才是语文课程内容的具体化,教材包含着丰富的课程内容教学资源,需要我们去寻找、辨识、筛选。一个语文教师要做的,就是打通课程内容和教材内容的联系,重构语文教学内容,让学生能在语文课堂上得言,得意、得法,从而提高语文素养。虽然是一节复习课,学生却不会觉得枯燥。张老师的课让我们有这样的想法。复习课不该只是以往知识的一个复习巩固过程,可以在学生学习的基础上进行新的知识拓展,能力拓展。学生在这节复习课上,复习了总分总的写作结构,了解了几种写作顺序,并且收获了能力,抓住关键词进行排序的逻辑思考能力,语言表达能力等等等等。这节课目标明确,题目难度适当,学生学有所获,我们听课的人,也如品糖果,甘甜中回味无穷。关于目标的制定评课时,一个同事笑说:“你说分写的内容是甜甜的糖果,最有味道。我们等着听最有味道的部分呢,你却一带而过了。”张老师的解释是,本来制定了两个目标,可是后来看到有点困难,于是就减少了对分写内容的品读。由此,又牵扯到了课堂目标的制定问题。我们很多老师都有这样的感受,课堂时间捉襟见肘,细细想来,还是目标制定过多的问题。一节课只有四十分钟时间,学生能扎扎实实地围绕一个目标进行训练,有所收获,已经是很难能可贵的了。其实,一个目标,训练绝对不是一种能力,只不过有所侧重罢了。还是要,给自己减负,给教案减负!教师教得轻松,学生学得轻松!糖果课,甜甜的,让学生甘之如饴的背后,是教师的付出。想起张老师讲的一句话:低头做事,抬头看天……