來自教學現場的疑惑與壓力不要怕、不要慌、相信自己可以的1.掌握學生的生理與心理發展與落差。2.瞭解學生家庭背景與生活環境狀況(包含可能存在的風險與危機)。3.考量學生個別能力和經驗的差異(包含交友狀況與交往經驗等)。4.設想學生在各種情境可能遇到的狀況，提供多種情境演練與實際練習，絕非『認知訓練』5.瞭解學生的需求和想法(包含生理、心理需求)6.破除單向思考的迷思教學設計中經常出現的迷思教學設計中經常出現的迷思教學設計中經常出現的迷思教學設計必須考量的重要原則教學設計必須考量的重要原則教學設計必須考量的重要原則教學設計必須考量的重要原則怎麼教？實際教學的重要事項怎麼教？實際教學的重要事項怎麼教？實際教學的重要事項評量設計的原則評量設計的原則家庭、社區的支援系統教什麼？怎麼設計教材？教什麼？怎麼設計教材？教什麼？怎麼設計教材？現有教材的調整現有教材的調整個人信念的形成與建構教材實例調整：分組活動教材實例調整：分組活動