外语学习焦虑对高中生的影响及对策的开题报告一、研究背景随着全球化进程的不断深入，外语学习已经逐渐成为了社会生活不可或缺的一部分。而针对高中阶段的学生，外语学习也逐渐被越来越多的家庭和学校所重视，毕竟在高中阶段，青少年们所接触到的知识和信息是尤其丰富和复杂的，而外语作为一种重要的沟通方式，对他们的未来发展和学习几乎是至关重要的。然而，面对繁杂的外语学习内容和不断紧缩的学习时间，以及来自各方面的竞争压力，不少高中生也往往会陷入外语学习焦虑的状态之中，从而影响自身的外语学习效果，这也是本研究所要探究的话题。二、研究内容及意义本研究主要目的在于探究外语学习焦虑产生的原因及影响，同时深入剖析高中生在外语学习中的独特特点和学习需求，以此为基础，为高中学生减轻外语学习焦虑提供切实可行的借鉴和启示。本研究的意义在于，一方面，可以为家长和教育机构提供有针对性的指导，有助于帮助高中生更好地应对外语学习的压力和困难；另一方面，也可以在一定程度上促进高中生之间的互助和交流，更好地共享学习资源，提高学习效率。三、研究方法本研究采用问卷调查法和比较分析法，首先通过问卷的方式，全面地了解高中生在外语学习方面的困惑和焦虑状态，并明确其主要产生的原因。然后通过对不同高中学生的比较及分析，确定存在的问题和差异，进而探寻降低外语学习焦虑的有效策略和措施。最后，通过实际调研，验证本研究得出的结论及解决方案的可行性和适用性。四、研究预期成果预计本研究的主要成果包括以下几个方面：1.确定高中生外语学习最常见的焦虑原因和影响因素；2.提供相应的针对性建议和解决方案，以帮助高中生解决外语学习中的问题和困扰；3.强调交流合作的重要性，促进高中生之间的互帮互助，提高学习效率；4.推介具有良好市场前景的教育理念和产品，有利于企业及时根据市场需求和用户反馈做出调整和改进。五、研究进度安排本研究的具体进度安排如下：第一阶段：文献综述（2021年4月-2021年5月）阅读、分析和总结不同文献中对外语学习焦虑的定义、产生原因、对策和成效等相关内容，并进行各种文献的比较和分析，梳理出本研究的主要方向和内容，并总结先前的研究成果和经验。第二阶段：问卷设计和实施（2021年6月-2021年8月）依据文献综述的结果，设计一份可行、适当的问卷，以收集高中生在外语学习方面的问题和反馈，并结合问卷的结果分析问题所在，找出解决方案，并推进实施的可能性和可行性。第三阶段：数据分析和方案制定（2021年9月-2021年11月）根据实际调查所收集的数据，进一步分析高中生外语学习的焦虑情况，明确焦虑的主要原因和影响，结合先前研究及自身经验，制定出解决方案，同时，针对实际情况和预算制定详细的计划和可行性分析，并对可能出现的问题进行充分的预估和排除。第四阶段：论文撰写及总结（2021年12月-2022年1月）在前三阶段的基础上，综合撰写本研究的论文，概述研究背景、目的和方案，详细阐述研究过程、结果及启示，同时对未来的研究方向进行探讨和展望。最后，对本研究的成果进行总结和评价。六、参考文献1.吕青.高中外语课堂焦虑评估及有效对策.语文[2017]2.Snow,C.(2014).Languageandliteracyinclassroomsandcommunities.PearsonEducation,Limited.3.Qiu,Y.,&Tanaka,H.(2019).EFLlearners’anxietyandtheuseofSNS:Asocialcognitiveperspective.PaperpresentedattheLanguageAnxiety:Theory,Research,andPracticeConference,WasedaUniversity,Tokyo,Japan.4.Salehzadeh,Y.(2018).Anxiety,attitudesandmotivationamongL2studentsinIran:astructuralequationmodelingapproach.System,74,126-149.5.Poggesi,S.(2020).EnglishlanguageanxietyinCLILandnon-CLILsettings:Theroleofinterdisciplinaryandinterculturalcompetence.EuropeanJournalofAppliedLinguistics,8(1),166-184.