小数分数百分数比教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小数分数百分数比教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小数分数百分数比教案11.引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。上课伊始，通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。2.体会算法的多样化。在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。所以在教学时，鼓励学生自主解决问题，组织交流解决问题的`过程，使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1.复习。(1)课件出示复习题。春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人?(2)引导学生思考。①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比)②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算，列式为750×)(3)尝试解答。(指名板演，其他学生自己做)2.导入。师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。(板书课题)设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识间的迁移作铺垫。⊙学习新课旧知迁移，探究新知。(1)课件出示教材85页例2。(2)学生尝试解题，交流计算过程。预设生1：求有牙病的学生有多少人，就是求750的20%是多少。题中的数量关系符合“求一个数的几分之几是多少”，所以列式为750×20%，计算时可以把百分数直接化成小数进行计算。小数分数百分数比教案2学习内容：课本xx页~xx页学习任务：1、找出每道应用题的关键句子及等量关系。2、画线段图表示等量关系。3、列方程解决问题。本节课知识点：（应知应会，老师把握）1、先找应用题的关键句子：比八月份节约了2、理解题意，分析关键句子：“比八月份节约了”，就是指“九月比八月节约的部分占八月的”，3、画线段图示：先画标准量即单位“1”的.量，即八月份的，再画相对量的即九月份的量八月份：九月份：4、等量关系式：八月份的（1—）是九月份的量八月份×（1—）=九月份的量八月份的量－八月份的量×=九月份的量5、列方程或算术式：○1（1—）x=12○2x－x=12○312÷（1—）教案：课堂中展示交流过程：（三个模块）1、心中有数，带着问题进课堂！整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）2、展示自我，交流汇报同进步！1小组内交流预习中的收获和疑问。2展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。3、练习运用，独立完成我能行！独立完成课本练一练的1、2、3题，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照1号检查6号、2号检查5号，3号检查4号的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。（6分钟）小数分数百分数比教案3教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法．教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用．教学难点1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．2．把不能化成有限小数的分数化成百分数．教学设计一、复习准备（一）复习1．读出下列的百分数．20%120％100.5%12.3%2．说出下列小数所表示的意义．0.81.20.1251.753．把下面小数化成分数．0.21.50.3751.254．把下面分数化成小数．5．把下面各数写成百分数．（二）引入在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数．这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化．教师板书课题：百分数和分数、小数的互化二、新授教学（一）百分数和小数互化．1．教学例1把0.25、1.4．0.123化成百分数．（1）小组讨论转化的方法（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.25怎样化成百分数？教师板书：（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数．教师板书：（4）做一做：把下面各小数化成百分数．0.38、1.05、0.055、3（5）总结把小数化成百分数的规律．小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号．