PAGE\*MERGEFORMAT5信息技术环境下的教学改革——兼论信息技术与课程整合上海市育民中学朱焜黄雪莲【摘要】贯彻“整合”精神，改革了中学政治课中的一堂哲学课。经过充分准备、精心设计和认真实施，收效明显。调动了学生的学习积极性，丰富了教学内容，突出了重点难点，体现了“主体—主导”的教学思想，和谐了师生关系，改变了学生对课程的看法，提高了教学质量。在实践的基础上，经过认真学习总结，又从理论上进一步提高，从而对信息技术环境下的教学改革的理论和实践所涉及的若干主要问题发表了独到的见解。【关键词】教学改革信息技术课程整合教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这是既具有前瞻性，又适应当前教育现状的指导意见，是符合中国国情的明智之举。它不仅指明了新一轮课程改革的方向和目标，同时也具有很强的可操作性，因而得到了广大中小学师生的积极响应。为此，我们对中学政治课中的一堂哲学课的教学进行了改革的尝试，取得了成功，得到了领导和师生的充分肯定。更为重要的是，通过改革的实践，使我们对有关课改的诸多问题，特别是信息技术环境下的教与学有了许多感性的认识以及更深入的理解，积累了一些经验。经过认真的总结，在认识和理论上得到了进一步提高。本文将对信息技术环境下的教学改革中有关信息技术与学科课程整合（以下简称“整合”）的若干关键问题，发表我们的见解。一、一堂改革的哲学课1.改革课堂教学方式的迫切性传统的课堂教学要改革，中学政治课尤为迫切。以高中政治课的哲学部分的教学为例，其内容注重对学生科学世界观、人生观和价值观的培养，十分重要。但由于内容抽象，理论性又强，教学形式基本还是教师的“一言堂”，因而往往成了空洞的“说教课”。学生认为哲学课就是空讲大道理，枯燥乏味，失去了学习兴趣和信心；教师也觉得“课难上，书难教”，无可奈何，教学效果可想而知。以“真理的发展是从相对走向绝对的过程”一课为例，尽管教师旁征博引，滔滔不绝，不可谓不认真，学生还是听得一头雾水，兴趣索然，教学几近陷入困境却无法自拔。现实使我们深切的认识到：课堂教学已经到了非改革不可的地步！2.以“整合”精神建立新课堂教学模式（1）充分准备以《纲要》中要求的课改的指导意见为目标，我们着重在认识、理论和资源三方面都做了充分的准备。在认识方面：认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，进一步明确改革的方向、目标及具体要求，广泛进行调查了解，听取学生意见，对教学中存在的问题和不足，进行归纳整理。以“整合”精神为动力，正视困难，树立信心，做好充分的思想准备。在理论方面：改革必须有先进的理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践。因此，我们认真学习有关理论，以先进的理论武装自己。一是现代教育教学理论，例如对我国教育现状特别有针对性的建构主义理论。二是“整合”的相关理论。“整合”是一项系统工程，有着它自身的规律及理论。经过系统的学习和研究，明确了“什么是整合？为什么要整合？怎样整合，整合什么？”等三个基本问题。在资源方面：通过各种渠道收集大量有参考价值和使用价值的教学资源，如视频、图片、文本资料、有关书籍等等。根据实际需要，由任课教师与能熟练使用相关软件的同时有一定课程知识基础的教师共同合作开发。这样的组合可以达到优势互补，提高工作效率。（2）精心设计包括精心设计教案及设计教学课件两部分。在确定了课题“真理的发展是从相对走向绝对的过程”之后，认真根据教材规定的教学目标、教学要求及教学内容精心设计出教案，并明确使用信息技术手段的大体框架。严格按照教案要求，将信息技术融入课程内容，精心设计制作课件，使之尽可能达到和谐自然，少留或不留痕迹。其制作要点有：①资料尽量要用到恰到好处。例如，课件中设计了几分钟的视频资料—天文学家布鲁诺为捍卫真理被烧死在罗马鲜花广场，生动形象，极具感染力和说服力。②画面要简洁明快，色彩适当，文字醒目。③操作简便，切换自然。本课件只需鼠标在画面空白处单击即可切换，不会出现因操作不熟练而手忙脚乱，影响课堂气氛和教学效果。④便于教师讲解。例如，先显示画面后再在旁边突显相关文本，留给学生一个想象空间和思维空间。3.实施及效果经过充分准备和精心设计，教师执教了这堂区级公开课。这堂课遵循二期课改“以学生发展为本”的的重要理念，贯彻“主体－主导”的现代教学思想，突破传统的教学方式，一改过去沉闷、呆板的气氛。在信息技术的有力支持下，使教学由平面走向了立体，静态变为动态，打破时空限制，使抽象变