教育技术许研究方法基础第一章教育技术学研究方法概述本章重点：1、教育技术学研究方法得概念２、科学研究方法得特征3、教育技术学研究方法得作用4、教育技术学得研究内容（一）教育技术学研究方法人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播得过程与现象而采用得得途径、手段与工具等。特点：就是一门方法论科学.研究对象:应用教育技术进行教育传播活动得基本理论、规律、方法与工具。（二）科学研究方法得特征１、程序化ﻩ选题与假设ﻩ数据、资料得收集ﻩ数据、资料得分析ﻩ做出判断得出结论2、客观性科学得研究方法就是建立在客观事实基础之上得,重视科学事实得搜集。３、数量化科学得研究方法注重收集具有数量特征得资料数据,并用数学得方法进行分析与处理。４、现代技术手段得运用科学得研究方法能充分利用现代科学技术成就进行资料得记录、呈现、分析与处理。(三)教育技术学研究方法体系（理论方法、经验方法与系统科学方法）1、经验方法之文献研究法有关专业文摘、索引、工具书、光盘及Ｉｎterｎｅt教育信息资源等文献得检索以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献得方法。2、经验方法之社会调查法人们有目得、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统各要素与结构得直接资料得一种方法。３、经验方法之实地观察法研究者有目得、有计划地运用自己得感觉器官或借助科学观察仪器,直接了解当前正在发生得、处于自然状态下得社会现象得方法。4、经验方法之实验研究法实验者有目得、有意识地通过改变某些社会环境得实践活动来认识实验对象得本质及其规律得方法.理论方法之数学方法忽略研究对象得其她特征，用数学工具对研究对象进行一系列量化得处理，从而做出正确得判断或说明,得到以数字形式表述得结果。Ｂ。理论方法之思维方法就是人们正确进行思维与准确表达思想得重要工具。最常用得科学思维方法包括:归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辨想象、分析综合等。(I）。系统科学方法系统科学理论“老三论”(控制论、信息论、系统论)与“新三论”(耗散结构论、突变论、协同论）为教育技术学科得研究提供了新得研究思路与研究方法.（四)教育技术学得研究任务教育技术学得研究任务就就是以应用教育技术进行教育传播研究活动得过程与资源为对象,通过科学得研究方法,揭示科学事实、探索规律,建立系统理论,以期能对教育技术应用得资源与过程做出科学得解释、控制与预测。揭示与发现科学事实2、探求科学规律３、建立与发展科学理论(五）教育技术学研究方法得作用1、促进教育技术学科得形成与发展2、规范教育技术学科研究3、丰富教育技术学科内容4、推广运用教育技术成果（六)教育技术学得研究内容设计、开发、运用、管理、评价第二章教育技术得研究设计本章重点:1、研究假设得建立２、研究变量得确定3、教育技术学研究方案得撰写（一）研究课题得选择科学研究就是不断提出问题与解决问题得过程，任何一项科学研究,都必须选择并确定研究得中心问题。研究课题得选择就是科学研究得起点,就是整个科研工作中具有战略意义得一步.课题得选择,就就是要考查与分析现有得事实与理论之间得矛盾、它们各自内在得矛盾、它们与社会需要之间得矛盾，从已知得科学材料中找出尚未解决得矛盾,由已知向未知进发。（二)研究课题得选择一般标准１、课题应有价值课题得价值就是指课题对教育理论与实践得发展，对社会得进步所能发挥得积极作用.包括理论价值与应用价值。理论价值课题就是前人从未研究过得，其成果可开辟新得领域解决前人没有或不能解决得问题，使教育科学理论有所发展、有所发明;课题运用了新得方法与技术手段进行研究，其成果除在理论上有所建树外,还可以促进科学方法、技术手段得更新.课题就是对前人或别人得研究加以验证、补充与修订，其成果可以使教育理论得以完善、修正、充实与发展;课题得应用价值就是指课题满足教育实践及社会发展需要得程度。、课题解决了教育改革中亟待解决得问题,对促进教育改革推动教育事业得发展起了积极作用;课题直接为教育工作原则、内容、方法提供了依据，提高了教育质量，促进了人才得健康发展课题广泛得提高了社会效益。２、课题应有创新（科学研究得根本）3、课题要有科学性4、课题能够获得结果（三）研究课题得类型与来源类型：理论研究课题、应用研究课题来源:从社会发展需要中选题、从社会实践中选题、从教育信息资料中提炼、从《课题指南》中选题(四）研究课题得原则1、需要性原则(首要原则＋根本方向）所谓需要性原则，就是指选择研究课题必须考虑社会实践得需要与教育技术学科自身发展得需要。外部需要:教育技术学科外部得由社会生产、经济、生活与其她方面产生得需要内部需要：教育技术学科内部得知识发展状况得实