目录第四章教育经验总结第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第一节教育经验总结概述第二节教育经验总结实施步骤第二节教育经验总结实施步骤第二节教育经验总结实施步骤第二节教育经验总结实施步骤第二节教育经验总结实施步骤第二节教育研究成果的主要类型第二节教育研究成果的主要类型第二节教育研究成果的主要类型第三节教育经验总结的基本要求第三节教育经验总结的基本要求第三节教育经验总结的基本要求第二节教育经验总结实施步骤农村小学区域性校本教研的实践与探索农村小学区域性校本教研的实践与探索1．送“教”下村完小。村完小地处偏僻山村，他们往往是新教材老教法，年年老一套，永远不变貌。如此现状确是农村小学实施课改的“拦路虎”。为此，“龙同球三乡联盟”活动中心通过商议决定，每学期各学科送“教”下乡一次。村完小教师对这样的活动特别欢迎，外乡教师来送教很新鲜，活动积极性也很高，许多村完小教师谈起活动时都说，真的很棒!想不到，我们还能听到外乡骨干教师的课，尤其是的新课程改革背景下的课堂教学。2．送“教”上中心校。教学开放周，我们已经开展了好几年了，而且都收到了很好的研究效果。课改之年，我们对此作了一些新的改进。3月22日——3月26日，三校举行以“实践与研讨并重、反思与互助齐行”为主题的课改教学研讨公开周活动，共有语、数、常、体、音、美、计算机、劳技等8个学科24位教师开课，其中特意安排了各乡70％的村完小教师上课。听课教师热情高涨，人数达到60多人次。许多教师是跨年级、跨学科听课，成为各校教学史上的“村完小与中心校亲密接触”的一段佳话。农村小学区域性校本教研的实践与探索农村小学区域性校本教研的实践与探索农村小学区域性校本教研的实践与探索农村小学区域性校本教研的实践与探索定性研究与定量研究的区别