瓦碎蛋全实验的思考（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）瓦碎蛋全实验的思考浙江省长兴中学姚仁勇物理学是一门以实验为基础的学科。物理学的理论体系、实验技能和研究方法是现代科学技术的基础。物理实验不仅帮助学生形成正确的物理概念，提高观察能力和动手能力，增强分析问题和解决问题的能力，而且直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力，通过实验促使学生在观察中和观察后进行深入细致的思维活动,引导学生的思维向深度和广度发展，经过分析、比较和抽象，找出事物的本质属性。鉴于此，新版的高中物理课本中就充分体现了这一点，高一第一册《绪言》一开头就安排了“瓦碎蛋全”、“网外雷鸣电闪，网内安然无恙”、“声波击碎酒杯”三个十分惊险的、有很强吸引力的演示实验，大大激发了学生学习物理的兴趣，增强了学生的求知欲。新版课本中在总课时减少的情况下，学生实验和演示实验的比重反而增加了。高一课本在学习《动量定理》时以《绪言》中图0-1“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全”实验作为一个具体应用动量定理的实例，现将实验装置简图展示如图1，教师用铁锤迅速地砸到瓦片上，击碎了瓦片，并且铁锤速度在作用后为零。而放在海绵上的4个鸡蛋安然无恙，我们称为“瓦碎蛋全”。一般解释：由于铁锤和瓦之间作用时间很短，记作用时间为△t(10-2s数量级)，对铁锤运用动量定理：图1△p=F·△t,F=△p/△t,由于作用时间很短，故F很大，根据牛顿第三定律，瓦片受到的作用F’与F等大反向，即F=-F’，F’也很大，对于瓦，在巨大的冲击力作用下碎了，这是“瓦碎”的原因。而鸡蛋由于放在海绵上，缓冲的时间很长，产生的力小，故鸡蛋安然无恙。这是“蛋全”的原因。砖块质量对实验有影响吗？而且对于鸡蛋，在这里有两个过程：打击和缓冲过程，在哪个过程容易碎呢？为了回答这些问题，本人对本实验进行了进一步思考：打击过程：对瓦片，砖块，书本，蛋组成的系统研究，质量为M。受力分析如图2所示，系统受力包括重力Mg,铁锤对系统作用力F’，以及海绵支持力FN（由于打击时间很短，海绵不发生形变），即FN=Mg由牛顿第二定律：Ma=F’+Mg-FN=F’,系统加速度：a=对鸡蛋进行隔离，受力分析如图3所示，鸡蛋受到重力mg，海绵支持力FN，系统其他物体对它的作用力为F1，有：FNMgF1图3FNMgF’图2很明显在打击过程中（△t时间内），鸡蛋受到的作用力是关于M的函数：形如（a>0,c>0均为常数），当，时函数取最大值，即时，取最小值（图4），由图象可知：区间上随M增加而减小；在区间上随M的增加而增加。考虑到实验中的很大，故区间，是减函数。M0MF1图4所以打击时若把质量较大的砖块换成木块的话，鸡蛋受到的作用力将会增大，可能会使“蛋碎”；在本实验中，为了保证“蛋全”，在不直接压碎蛋的情况下适当多放砖！而且容易得到：。2、缓冲过程：设缓冲时间为t（多次），明显△t<<t，而系统的动量变化量大小和铁锤的动量变化量大小是相等的。令，缓冲过程中减小，FN增大，平均作用力<<综上所述：在打击和缓冲过程中，鸡蛋的受力分别为和，且<，又随M的增大而减小，所以打击过程蛋不碎的话就不会碎；在允许的范围内，砖的质量越大，蛋越不易碎。这样就比较清晰的展现了整个物理过程，还物理过程真实的力学原因，透过现象看到了问题的本质。以上只是本人对这实验的初步探索，仅供大家参考。REGION区域上海高职院校的补偿性发展思考□周益斌发展历程如果将上世纪八十年代业余大学开办“高职班”作为上海高等职业教育开始标志的话，上海的高等职业教育发展伴随我国高等职业教育的同步发展至今已有近30年的历史。其发展分为明显的三个阶段：试点探索阶段（1985～1998年）当时的高职主要有三种类型，即高等职业技术师范院校，短期职业大学和技术专科学校。上海自1985年起试办高等职业技术班（以下简称高职班）。1985年9月，上海商业局职工大学和手工业局职工大学试办高职班。1992年有13所职工大学试办高职班，到1998年，有19所职工大学办高职班，共20个专业，学生超过1000人。外延增长阶段（1999～2005年）开展以并校、升格、搬迁等为特征的“大学城”和“大学园区”等基本建设，在较短时期内建立了包括民办高职在内的30多所高职院校，高等职业教育院校数量快速增长。上海作为全国经济最为发达的地区之一，职业教育为当地社会发展、经济腾飞起到了巨大支持作用。区域内涵发展阶段（2006年至今）开展了以提高教学质量为核心，深化教育教学改革，提升学校办学品质，夯实学校综合实力为目标的内涵建设，这以2006年教育部开展的“100所国家级高职示范建设院校”为标志。首批进入100所国家示范高职的有