临床心理评估概论智力评估一、临床心理评估概述临床心理评估的定义临床心理评估的目的评估者的条件临床心理学家的职业道德心理评估方法心理测验的分类及其用途标准化测验的主要特征标准化测验的一些主要技术指标信度(reliability)：一个测验或量表的可靠程度。心理测验的信度是指同一受试者在不同时间用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测验的一致性程度。系数越大，一致性越高。反之则相反。效度(validity)：即有效性，指测验是否测量了所要测量的品质，有没有测到，测查到何种程度？如在智力测验时，其结果是否代表智力水平。效度高信度也应该高，但信度高，效度不一定高。心理测验的选择智力评估一、基本概念一般心理学观念获得知识和运用知识解决实际问题时所必需的心理条件或特征。其核心：抽象思维能力。与智力相关概念1.智力与学习成绩呈中等度相关。不能仅凭智测给学生贴标签。智测只是心理评估的一种手段。2.智力与创造性呈中等度相关，创造性的展现至少需要一般智力，但高智力并不意谓着高创造性。3.智力与先天素质先天素质是智力形成和发展的先决条件，但不就等于智力。与环境有关。（三）智力测验的定义定义测量个体智力水平与智力特征的一种标准化方法。(四)智力量化的基本单位—智商IQ=MA/CA*100IQ=100+15(X-M)/SD3.智商(离差智商)的分等、分级及分布比例(见下表)Wechsler的智力分级及人群中分布比例智力低下分四级根据心理学家的研究，人类智力从最高到最低的一切差异如能全部计算出来，IQ数值的分散情形，将成常态分布。二、智力测验的目的三、智力测验的分类2.按测验组织形式①单项智力测验——测单一智力因素，如古代的“七巧板”，测量空间智力。②成套智力测验——测多种智力因素，如wechsler智力测验。3.按测验对象分①团体智力测验大多为学习能力测验：如：大学学习成就测验，标准英文能力测验；此外，还有文化公平测验、渐进模型测验；国内学者，龚耀先、金瑜分别编制了用于测量受试一般智力的团体智力测验。②个别智力测验常用的有：s-b，wechsler,kaufman,MMY-9中收录了360种常用智力测验，其中，团体智测占36种，个别智测24种。4.按测试材料分①言语智力测验（纸笔测验）：如常识、理解力、领悟力的测试。②操作智力测验：如七巧板、木块图测验等。5.按年龄分①0-3岁：心理发展量表，如贝利心理发展量表。②3岁以后：智力测验四、常用智力测验介绍—韦氏智力测验（二）测验结构根据wechsler对智力的理解，在设计测验结构时，分成一些分测验来测量各种智力能力，每一分测验着重测量某一方面的智力功能。以韦氏成人智力量表为例，包括下面一些分测验：选择符合评估目的的测验①便于测量多种智力因素验等。其核心：抽象思维能力。此外，还有文化公平测验、渐进模型测验；此外，还有文化公平测验、渐进模型测验；心理测验的分类及其用途C-WISC，龚耀先，蔡太生，长沙做完？②操作智力测验：如七巧板、木块图测理解力、领悟力的测试。重度40-25不得任意发挥、更改；临床心理评估：心理评估在临床上的应用。保护病人或来访者的利益：保密测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。7.填图8.图片排列9.积木图案10.拼物11.数字符号11个分测验组成全量表（FS）换算成全智商（FIQ）。注：韦氏儿童、幼儿智测分测验组成与上相仿。（四）各测验的内容和主要功能（以韦氏成人智测为例）（1）知识测验由一些常识问题，包括、天文、地理、文学、自然等组成。可测量知识、兴趣范围，以及长时期记忆等智力。测验问题和标准回答3-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2此外，还有文化公平测验、渐进模型测验；⑤各项心理测量学指标达到或超过同类测验水平。是相对的，而不是绝对的。(六)我国韦氏量表修订情况标准化测验的一些主要技术指标换算成操作智商(PIQ）重度40-25常模(norm)：用来作比较的标准。①便于测量多种智力因素②操作智力测验：如七巧板、木块图测⑤各项心理测量学指标达到或超过同类测验水平。②3岁以后：智力测验定义：心理测验一定要通过一套程序确定测题（item,称条目或项目），制定评分标准，固定不变的实施方法，而且具备心理测量学（psychometrics)技术指标，方可被称为标准化测验。心理评估(psychologicalassessment)：运用多种手段从各个方面获得信息来对某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。测验问题（3）算数测验一些心算题，可测量对数的概念和