学校德育作业（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）学校德育作业多选题在近代，我国教育史上用过(A)和(B)等概念以示德育。A、道德教育B、训育C、德育D、思想教育2、我国解放以来，在德育概念的表述上表现出（A）的状态。1982年，我国颁布的第一个小学思想品德课教学大纲，用(D)表述德育概念，反映了比较多的教育工作者的倾向。A、十分混乱B、训育C、德育D、思想品德教育3、在外国教育发展史上，比较长的时间内是将德育混同在(B)概念之中。A、道德教育B、教育C、政治教育D、思想品德教育4、使“德育”这一概念风靡全球者，当是英国学者斯宾塞。他在《教学论》（1860年）一书中，把教育明显划分为(ABC)。从此，“德育”逐渐成为教育世界中一个基本概念和常用术语。A、德育B、智育C、体育D、思想品德教育5、德育的进行，需要有三个要素组成活动，即(ABC)三方发生联系，产生矛盾运动。A、教育者（德育工作者）B、品德规范C、受教育者D、学校6、20世纪80年代以来，中国大陆关于教育和德育主体问题，主要存在着三种观点，即：(ABC)。A、单一主体论B、双主体论C、主题转化7、对德育主体作用的认识，归纳起来看，大体有以下三种不同的态度：(ABC)。A、权威主义）B、中心主义C、调和的立场8、一般来说，德育主体的素养结构应由三个基本维度构成，即：（ABC）A、道德素养B、专业素养C、教育素养D、思想素养9、教师德育素养的“三个尺度”是指（ABC）的尺度。A、真养B、善C、美10、德育主体素养的提升主要应当通过(AB)两大途径进行。A、培训B、自修C、学习11、学校道德教育大体上经历了以下四个阶段，即(ABCD)A、习俗性教育B、古代学校教育C、近代学校教育D、现代学校教育12、古代学校德育是指(AB)的学校德育。奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会13、近代学校德育的主要变化是学校德育的：(ABCD)A、世俗化B、民主化C、组织化D、科学化14、习俗性德育的主要特点是：(ABCDE)A、全民性B、生活化C、有效有趣D、强制性E、非批判性15、古代学校德育具有的主要特点是：(ABC)A、阶段性B、神秘性C、经验性D、层次性16、我国中小学德育应更新并树立的德育观念和德育新理念是：（ABCD）A、生活的德育B、生态的德育C关怀的德育D、智慧的德育17、改革开放以来我国中小学德育工作取得的新进展，主要反映在以下几个方面：(ABCD)A、思想观念的进步B、德育学术思想的进步C德育理论与自身建设的进步D、德育实际工作的进步18、当今世界中小学德育改革大趋势是：(ABCD)A、各国都更加重视品德教育和美德教育B、强调道德主体性的培养C强调情感和认知的协调D、强调德育的生活指导功能19、德育的主要功能包括德育的：(ABC)A、社会性功能B、个体性功能C、教育性功能20、道德可分为：(AB)A、社会的道德B、个体道德C、利人主义D、集体道德21、个体道德是由(ABCDEF)构成的，是个人在具体的、终身的社会生活中个性化的道德表现方式。A、道德理解B、道德判断C、道德选择D、道德情感E、道德意志F道德行动G道德知识22、学校道德教育具有的主要特性是：(ABCDE)A、超越性B、引导性C、发展性D、实践性E、综合价值型F主导性23、德育课程的主要特点是(AB)A、育德性B、理解性C、教育性D、互动性24、制约现行学校道德教育效果的情绪因素主要有：(ABCD)A、道德知识的掌握B、道德动机的实现C、道德意志的发挥D、道德行为的自律25、道德教育获得实效的心理基础是（Ａ）A、激发相应的情绪体验B、晓之以理C、动之以情26、德育主体的自修除了一般在道德、专业和教育上的修养方法之外，还特别应当注意以下三个策略：(ABC)单选题1、现当代学校德育是指以来的学校德育（A）二十世纪初B、十九世纪中期2、道德教育获得实效的心理基础是(A)A、激发相应的情绪体验B、晓之以理C、动之以情3、重视德育是办教育的重要原则。（A）A、各个社会各个阶段B、社会主义C、共产党4、德育在建设社会主义物质文明和精神文明中起着(B)的作用。A、决定B、重要C、主要5、德育在人的全面发展中起(A)作用A、主导B、决定C、重要判断题简言之，德育的功能就是“德育（本来）能够干些什么”。（对）简言之，德育就是教育者培养受教育者品德的教育。（对）品德是指调节一定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德品质的总和。（对）德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。（对