如何为学生打造展示自我的生态课堂新课程革新背景下的语文课堂教学，不再是教师传授课本知识、学生被动接受知识的教学活动，《义务教育语文课程标准》明确提出：语文教学应创设能引导学生主动参与学习的教学环境，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生掌握和运用语文知识的能力，使每个学生的语文素养都得到不同程度的进展和提高。可见，在中学语文教学过程中，课堂已不再是传统教学方式中的传道、授业、解惑的阵地。在新课程革新的今天，课堂将被赋予新的含义，它将会变得更加平等、民主、和谐，更加注重发挥学生的主体作用，更加充满趣味、开放、交流及成长与智慧的气息，即“生态课堂”。生态课堂强调“以生为本”，主张在课堂的生态场中，通过老师的帮助，学生在自主探究、自由活动的过程中获得知识、提高能力。在这一活动中，学生主要体现为主动探究知识，并不是被动地接受，能够主动深思、得出结论而不是照猫画虎、简单模仿、机械训练。因此，教师为学生打造一个充满趣味、得以充分交流、自由开放的生态课堂，不但能激发学习兴趣，而且还能培养学生的自主革新能力和精神。那么，作为中学语文一线教师，我们应该为学生打造怎样的生态课堂呢？一、为学生打造充满趣味的课堂“兴趣是最好的老师。”教师教学的艺术不仅是传播知识，还应该“激发”“调动”“激励”学生对知识的兴趣，并能引导学生自觉主动地探究语文知识，使学生由被动接受变为主动获取。那么如何激发学生的学习兴趣呢？1.利用电教手段创http://www.jhlyzz.cn/bijiaowenxue/368217.html设教学情境利用电教手段播放歌曲，再现一些精彩的与课文有关的片段，创设教学情境，转变教师“一言堂”的死气沉沉的气氛，建立和谐的师生联系，营造浓厚的学习气氛；给学生造成强烈的感官刺激，充分调动学生各种智力、非智力因素，激发他们的情感，并很快地把学生带入到文本中去。例如，在学习初中语文苏教版七年级下册第六单元第一课毛泽东的《沁园春·雪》这一写景名篇时，让学生借助电教媒体清晰地看到作品所描绘的茫茫雪景，再加上声情并茂的朗读，让学生以视觉、听觉等多种感觉器官来感知词中所描绘的银白世界的壮美，以而使学生感受北国的冬天并不枯槁也不凄凉，而是气势磅礴、气象雄浑、美丽动人。使学生以流动的画面和优美的语言中，体验作品所展示的奔腾壮观的美。同时也让学生感悟到作者洋溢着的对祖国山河的热爱之情。令人心气豪爽，精神振奋。其强烈的艺术感染力震撼着每个学生的心灵，以而激发了他们热爱祖国山河的自豪感和荣誉感，也更加激发了学生学习的积极性。2.利用歌曲创设教学情境在语文课堂教学中，教师适时、适度、适量地插入歌曲，既能缓解紧张的学习气氛，又能激发学生学习的兴趣。例如，在学习苏教版八年级上册第三单元第一课朱自清的《背影》时，我在课堂教学的结尾再次让学生听崔京浩的歌曲《父亲》，然后又加了一段深情的述说来激发学生叙述真情：父爱如山，母爱如水，让我们一生依靠，永生难忘。一个人如果不懂得享受爱，他的情感就是苍白的；一个人如果不懂得回报爱，他的良知就是自私的。父母对子女的爱很平常，也很平淡。一个眼神，一句叮咛，一个微笑，一个苹果……请你们说出父母令你感动的点点滴滴，用饱含深情的语言表达出来，让我们都来分享你的亲情，你的幸福。同时也让我们懂得感恩亲情，珍惜亲情吧！较好地调动了学生的情绪，调动了大家参与的积极性。二、为学生打造“交流的课堂”传统的语文教学往往是教师传授知识，学生认真聆听，谈不上学生之间、师生之间进行交流。因此，我们要转变传统的教学方式，给学生一个“交流的课堂”，以而实现“师生交流”“生生交流”“文本对话”。这就要求教师在课堂上创设一个良好的课堂氛围，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生联系，教师要尊重学生，对学生的态度要和蔼，对学生的发言要肯定，对学生不同的观点要给予尊重。例如，在学习苏教版八年级上册第三单元第一课朱自清的《背影》时，我针对学生的学习情况设计了几个不足让学生展开交流，通过课堂交流，发现每个学生都有独特的思维，都有进展的潜力。因此我们要理解他们的不足，要采取表扬、鼓励的方式，保护学生的自尊心和自信心，教师要作为一个听众或朋友来聆听学生的见解和观点，这样学生才能在课堂上敢于展示自我，乐于展示自我。三、为学生打造“开放的课堂”1.创设情境，让学生展示自我“语文教学不仅是老师给学生传授知识，更多的是教师引导学生进行体验、探究、感悟”，给学生打造一个展示自己的舞台，让他们尽情地展示。我们要把课堂看做是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生们健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键是我们教师能否给学生足够大的平台。例如，在教学苏教版八年级下册第四单元第一课《孔乙己》时，我利用多媒体创设情境，引导学生分组讨论