逻辑习题集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）逻辑习题集逻辑学的习题与考核我们编篡这本习题集有两个需要，其一是为《逻辑学新编》这本教材提供一本课外辅助材料，力图通过相应的、一定量的逻辑习题的练习，便于同学们更好地去领会、把握和运用逻辑学的有关知识和原理；其二，也算是为同学们的期中或期末考核提供些辅导帮助。一般情况下，我们考题的题型、考题的难度和考题的覆盖面都和习题集中的习题相当（为方便论述，以下我们将习题和考题大都称为试题），这就为同学们提供了一个参照，使同学们对考题不陌生。同时在这些习题的解答过程当中，对习题的理解和分析，对解题的方法和手段，我们相信同学们能够熟能生巧，渐渐地达到得心应手的境界。下面，围绕试题与考核，我们谈几个问题——（一）能力层次的分类习题和考核都是考查同学们的逻辑知识及其应用能力的。有关逻辑知识，同学们通过各种渠道，尤其是课堂教学已学习领略多多。而就能力而言，是指关于逻辑知识的四种能力：即识记能力、理解能力、简单应用能力和综试合应用能力。第一，识记能力。所谓识记能力，是指识记普通逻辑的概念（术语）、公式、规则、原理等名称、形式和内容的能力。其考核内容一般直接取自逻辑教材。下列试题是考核识记能力的。1.逻辑形式之间的区别，主要取决于（）（1）逻辑常项（2）逻辑变项（3）语言表达形式（4）思维内容2.穆勒五法包括求同法、求异法和、、。第二，理解能力。所谓理解能力，是指把握普通逻辑的概念(术语)、公式、规则、原理等的实质或主要特征的能力。主要包括对理论本身的说明解释能力、归纳概括能力和分析判断能力等。下列试题是考核理解能力的。1．下列概念中属于负概念的是()(1)非集合概念(2)不相容关系(3)非对称关系(4)非模态判断(5)非传递关系2．根据普通逻辑的律，若“王强是律师”为假，则“王强不是律师”为真；根据律，若“张达是法官”为真，则“张达不是法官”为假。3．当一个三段论的形式有效而结论虚假时，它的两个前提必定是()(1)都是真的(2)至少一个假的(3)都是假的(4)至少一个真的(5)或大前提假或小前提假第三，简单应用能力。所谓简单应用能力，一般是指应用一项(类)或两项(类)逻辑知识或原理分析解决简单逻辑问题的能力。下列试题是考核简单应用能力的。1．若pV﹁q为假，则()取值为真。(1)p→﹁q(2)p→q(3)﹁p→q(4)﹁pV﹁q(5)p∨q2.下列语句作为“简单命题”的定义或划分是否正确?为什么?“简单命题就是对一个或一类对象有所肯定的思维形式。它可以分为性质命题、关系命题和模态命题。”第四，综合应用能力。所谓综合应用能力，是指能用多于两项(类)逻辑知识和原理分析解决较复杂逻辑问题的能力。下列试题是考核综合应用能力的。1.已知下列(1)、(2)、(3)都真。请问：A与C可能具有什么外延关系?写出推导过程，并用欧拉图将它们表示出来。(1)如果A都是B，那么有C不是B。(2)或者C都是B，或者A都不是B。(3)有C是A并且有B是A。2．已知下列A、B、C三判断中，有两个是假的。问：能否断定甲村与乙村有些人家没有彩电?为什么?A：只有甲村有些人家没有彩电，乙村所有人家才有彩电。B：甲村所有人家有彩电并且乙村所有人家有彩电。C：或者甲村所有人家有彩电或者乙村所有人家有彩电。在考试卷中，这四种能力的考核比例一般为：识记能力占15％，理能力解占20％，简单应用能力占45％，综合应用能力占20％。显然，考核的重点在逻辑应用能力方面达65％左右。(二)能力层次与知识层次试题的能力层次考核与试题涉及的知识内容层次相关。一般讲，关于逻辑知识的识记能力、理解能力和简单应用能力的考核可以适用所有考核内容。相对讲，综合应用能力的考核则主要集中于推理或论证方面。普通逻辑的各部分知识构成一个有机的整体，学习时应该注意把握其内在关联性，在应答时也应该如此。譬如就考核而言，同一考核内容或同一考核中心，往往可以按多视角、多跨度的方式，编制出不同层次的试题，以考核同学们总体把握普通逻辑知识的综合能力。比如，以同素材的A、E、I、O命题之间的真假制约关系为例，就可以编制出不同层次的试题，分别可以从对当关系的名称、对当关系的内容、对当关系与定义、对当关系的主谓项外延关系、对当关系与逻辑基本规律、对当关系与直接推理、对当关系与模态词等等角度来编制试题。自然，这些不同层次的试题是适应不同的考核要求的。就同一种或同一类知识点而言，识记、理解、简单应用、综合应用这四种能力层次考核要求的关系是递进的。一般讲，识记是起码的学习要求，理解其次，而简单应用则以识记与理解为前提，综合应用又以简单应用为前提。就某一试题而言，则情况可能不同。比如，在上述涉及对当关