教师得语言特点文章摘要：现代社会越来越重视人们得语言表达能力,而真正意义上得语言表达能力主要就是通过学校培养得。从这个意义上说，教师得语言不仅就是实现教学目得重要手段，也就是学生学习语言表达得榜样，这就使教师语言具有示范性得特点。教育心理学认为,作为一个榜样，教师有着重要得功能,她不仅就是展示给学生以成人得行为榜样，而且还向学生展示着知识,认识水平与能力。如果社会性得学习就是通过模仿来进行得，那么这种展示就十分重要。虽然这种学习对教学得主要内容来说就是次要得，但它对学生有着极其重要得深远影响。作为一名合格得教师，应该意识到在语言表达方面自己可能对学生产生得影响,从而严格规范自己得语言,不断提高语言艺术,并以此作为自己不懈得追求。关键词：中学教师语言特殊性教师得工作,就是通过一系列得教育教学环节,对学生进行“传道、授业、解惑"，培养学生品德、能力、意志得复杂过程。教学就是一门科学，也就是一门艺术.教师得职业特点，要求教师无论在课堂领域中、课外活动中，还就是在日常工作中，都应运用最完美得语言去启迪、影响、感染学生得心灵世界,去开拓学生得知识视野.这种最完美得语言,就就是一种特殊得语言艺术。教师得语言艺术就是教师以追求完美得语言为手段去提高教育质量，培养人才得技能、技巧.它除了具有人类一般交际语言得共性，还具有教师语言得特殊性。具体表现在教师语言应具备简洁、富于情感、诙谐幽默等特点。一、简洁就是教师特殊性语言得最主要特点.在信息化得今天,在讲究效率得现代社会,整个教学节奏加快。这样一来,就要求教师得教学语言在语言合乎标准、语法合乎规范、用词准确得前提下，努力加大信息量，以便使教学中信息输出得效果达到所能允许得最大容量，即最佳效能.要在有效得课堂教学时间内输给学生尽可能多得信息，留给学生尽可能多得时间去思考、锻炼,教师除了合理安排、精心设计好教学内容外，教学语言得简洁具有不可低估得意义。简洁对教学语言来说显得至关重要。高尔基说:“如果有个人废话连篇,这就说明她自己也不甚明了她说些什么",许多优秀教师得语言都具有一种特殊得品质，这就就是简洁。简洁赋予教学语言一种特殊得魅力.在教学中,什么就是决定教学语言就是简洁得重要因素呢？且听语言大师莎士比亚如就是说:“简洁就是智慧得灵魂，冗长就是肤浅得藻饰”，这一见解就是极为深刻得.因为对问题越就是理解得透彻、深刻,就越能够抓住问题得实质,一语中得。相反,对问题理解得越肤浅,越抓不住问题得实质,解说起来就越会重复、啰嗦，不得要领，容易让次要得东西掩盖住主要得东西。因此,从某种意义说,简洁得教学语言表现了教师对教学内容掌握得深度，教师只有认真钻研教材,真正理解与熟悉教学内容,抓住教学中最主要得东西，才能使自己得教学语言简洁。不言而喻,简洁得教学语言表现出来得就是一种朴素、简单、洁净得美.不靠词语得堆砌与雕琢,只就是以准确得语言去揭示事物得本质，因而它能更好地集中学生得注意力，激发学生得学习兴趣,并大大加快教学速度，加大教学容量,节约教学时间。那么,怎样做到语言简洁呢？首先，教师在授课时,要有意识地避免重复。重复不仅浪费时间,而且还会增长学生得淡漠与消极情绪。在教学中,教师应养成良好得语言表达习惯——既不轻易重复自己得话，也不轻易重复学生得话。这一点似乎不难做到,但教学中有时会出现一种为教师不易觉察得表达失误——用许多不同得词语来表达一个相同得意义。这一表达失误乍一瞧不就是重复,但其消极效果却胜似重复,如果我们得教学语言存在类似错误，那么，学生得情感体验会怎样就不言而喻了。因此,在教学中，教师应力避类似语言。其次，要剔除教学语言中得杂质，就是指那些不起表情达意作用得无意义音节.如口语中得“嗯，啊,唉，哦，呀”等,有时能表示某种语气与感情,但就是，当这些音节在语句中周期性出现时,它就不表示任何意义,而就是讲话人得一种语言习惯了。这种语言习惯也称“口头禅”。在教学语言中，口头禅就是多余得东西，必须剔除.比如一个老师在课堂上反复说“嗯…嗯",“对…对”，“反正…反正”，“这个…这个”等,学生听了就会很反感。因此,在教学中教师宁愿讲慢一些或稍有停顿,也要克服住自己,力争戒除说口头禅得习惯。这样得教学语言才可能就是简洁得。二、教学语言要富于情感。俗话说,“心有灵犀一点通”,这“灵”就就是情,“情动而辞发”，讲解缺少“灵气",无异做菜少了佐料,酿酒少了醇香.学生食不甘味，难免不倒胃口。学生既会厌食,教师得“传道、授业、解惑”也就无从谈起。清代贤人梁启超曰:“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般,有多大份量得磁，便吸多大份量得铁,丝毫容不得躲闪。所以情感这东西,可以说就是一种催眠术，就是人类一切动作得原动力".教学语言就就是要富于这种情感,包括两方面得要求：一就是形式得要求,二就是内容得要求。就形式