《儿童与游戏》课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱二、课程基本信息课程名称：儿童与游戏课程名称：Children’sPlay课程类别：□通识必修课□通识选修课√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性√研究探索性□实践体验性课程代码：05101561周学时：3总学时：48课时（42课内+6实践）学分:3先修课程：学前教育儿童发展心理学授课对象：三年级本科生三、课程简介“儿童游戏”是为学前教育专业学生开设的一门专业主干课课程。课程注重理论联系实践，通过各种活动和案例分析，培养学生实施游戏课程的能力以及思辨能力。学生通过本课程的学习，应该了解国内外的主要游戏理论，理解游戏对于儿童期及学前教育的重要性，了解游戏在幼儿园中是如何开展的；掌握各种游戏的发展规律及特点，掌握如何创设游戏环境、如何对儿童的游戏进行观察和记录分析、如何对儿童的游戏进行指导。四、课程目标通过本课程的学习，学生应该了解国内外的主要游戏理论，理解游戏对于儿童期及学前教育的重要性，了解游戏在幼儿园中是如何开展的；掌握各种游戏的发展规律及特点，掌握如何创设游戏环境、如何对儿童的游戏进行观察和记录分析、如何对儿童的游戏进行指导。五、教学内容与进度安排导论：我们眼中的游戏及课程安排第一章认识幼儿游戏（6）掌握游戏的概念，理解如何分辨真假游戏；深刻理解游戏与幼儿发展之间的关系；了解游戏的分类。重点：游戏概念、游戏与幼儿发展的关系；各类游戏的发展难点：两对古典游戏理论是否矛盾；游戏与幼儿发展之间关系的理解深度；几种游戏的发展特点及教育启示教学方法：讲授；辩论游戏与非游戏；案例分析《大班还要开展角色游戏吗》《孩子们为什么不喂食》《幼儿为何不照着搭建》《放弃围棋的毛毛》等课外学习：《对游戏理论的评述》《幼儿规则意识发展的三阶段》第二章游戏与学前教育（3）理解游戏对幼儿各领域发展的影响以及与各领域学习之间的关系；明白游戏在幼儿园课程的地位以及如何与课程结合起来；幼儿园开展的游戏的现状及障碍。重难点：游戏性教学VS教学性游戏教学方法：讲授；活动：教学性游戏VS游戏性教学课外学习：阅读《游戏》（王振宇）小组活动：如何回应家长质疑——“孩子到幼儿园是学本领的，怎么整天玩?”第三章游戏环境的创设户外游戏环境的创设（8）掌握户外环境的创设，如三种游戏场地的特点、户外游戏场地设计的要素；室内游戏空间的创设、材料的提供及安全考虑重点：户外游戏环境和室内活动区的创设难点：户外游戏场地的安全要素；游戏材料如何影响幼儿游戏行为教学方法：讲授；案例：《事故是机械引起的吗》课外学习：小组活动1户外安全事故案例；小组活动2活动区的材料提供第四章游戏中的观察与记录（3+3）掌握游戏的观察与记录方法重难点：掌握几种游戏观察与记录量表的使用教学方法：讲授；案例分析；实践课外学习：实践观察与记录第五章游戏中教师的介入（6+3）树立正确的游戏介入观；把握介入时机和介入的技巧。重难点：介入时机和介入方式的把握教学方法：讲授；案例分析；时间课外学习：实践观察和分析教师的介入第六章教学游戏（8）掌握各领域的教学游戏的创编和组织难点：把握教学游戏的度教学方法：小组活动；讲授课外学习：（小组活动）各类教学游戏第七章创造性游戏（8）掌握三种创造性游戏的发展特点以及教师如何观察和指导难点：各类游戏的观察与指导教学方法：讲授；案例分析课外学习：三类游戏的观察与指导案例六、修读要求学生应遵守学校纪律，不无故缺勤，不迟到早退。主动阅读课程所提供的材料，积极参与课堂互动、BB平台讨论和小组活动。作业需恪守学术诚信要求，重视原创草根思想，尊重他人知识产权，引用必须标注出处。七、学习评价方案学生最终成绩由平时过程性考核（50％）和期末考试（50％）组成。平时过程性考核包括三个部分：考勤（5%）；小组合作（25%）；个人作业（25%）。期末考试主要题型为：选择题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等。八、课程资源教材：幼儿游戏.方钧君.上海交通出版社2014交流平台：BB参考资料：1.上海教委教研室.游戏活动.上海教育出版社，2009年2.刘焱.儿童游戏通论.北京：北京师范大学出版社，20043.吴幸玲.儿童游戏——游戏发展的理论与实务.台北：扬智文化事业股份有限公司，20044.【美】约翰逊等著，华爱华等译.游戏与儿童早期发展.上海：华东师范出版社，20065.李燕.游戏与儿童发展.杭州：浙江教育出版社，20086.九、其他需要说明的事宜