课程教学大纲课程编号05101910开课学院机电学院开课系设计工程系课程名称中文平面构成课程类别必修课专业基础课英文Two-dimensionalConstruction课程学时总学时理论教学实验教学自学上机课程设计32321.有2.无√课程简介：简要描述课程的性质及专业地位，培养目标（理论、能力和技能）本课程是设计艺术类专业必修的重要专业基础课程，在培养工科类工业设计人才的教学体系中具有奠定其基础知识、打破思维定势、培养创新能力与美学创造能力的作用。本课程的任务是使学生掌握二维空间的设计创意方法和形式美法则在设计中的运用，培养学生平面图形设计创意的能力，促进其形象思维与逻辑思维相融合的思维品质的发展，并逐步提高眼、手、脑并用的综合能力和技能。先修课程、能力和知识结构要求：明确学生学习本门课程的先修课程，主要能力和知识结构。主要的前修课程设计概论、艺术概论、设计素描等主要能力和知识结构设计概论：掌握设计的基本概念艺术概论：了解艺术的基本形式以及美学鉴赏的基本方法设计素描：掌握以素描方法再现立体形态的基础能力。课程结构说明：对课程的组织结构进行简要说明，即明确课程所述内容由几个大的部分构成，每个部分的教学由几个环节或单元组成（如：理论授课、实验教学，上机实习，课外作业，随堂考试，讨论会，总结报告等）平面构成课程教学研究分为四个部分：第一部分课程概述：介绍包括平面构成、色彩构成、立体构成在内的设计思维课程群的主要任务和思路、课程特点，明确学习要求。平面构成课程方法的由来，及其与产品设计的关系，主要研究的问题。教学环节为理论授课、课堂作业、讨论会。第二部分形式美法则及其在设计中的运用：分析人类普遍、共性的审美心理，总结、归纳出具有普遍指导意义的形式美法则，即在设计中提高作品艺术品质的方法，并以案例加以说明。教学环节为理论授课、课堂作业、讨论会。第三部分二维形态的创意思维方法：形象思维的特点、与逻辑思维的区别与配合。二维形态创意的思维特点，以心理学理论为基础并通过分析典型案例总结概括出创意的方法。设置课题将方法加以自觉地运用。教学环节为理论授课、课堂作业、讨论会。第四部分二维形态基本元素及构成规律：从元素的层级来分析二维形态，点、线、面是其基本构成元素。重复、特异、发射、渐变等是点线面组合成为有秩序感的、完整的二维作品的基本方式，符合人类审美心理的规律，是理性地创造美的方法。教学环节为理论授课、课堂作业、讨论会。课程知识结构说明：明确课程涉及的学科知识领域、知识单元，每个知识单元的知识点构成以及每个知识单元的学习目标，明确核心知识点（用“*”标示）和扩展性知识点（用“Δ”标示）、必讲要求和选讲、自学要求。课程学时分布（按知识单元说明，并对核心知识点与较大的知识点进行必要的学时标注）。课程如包含实验或实践性等环节，还需要说明该部分的学时要求以及内容、方案和作用。１、设计思维总论（2学时）了解包括平面构成、色彩构成、立体构成在内的设计思维课程群的主要任务和思路、课程特点，明确学习要求、学习本课程的目的。*重点：“构成”的概念；“构成”与产品设计的关系２、形式美的构成法则（8学时）人类视知觉的特点；格式塔心理学对视知觉规律的归纳；审美心理的共性规律（节奏感与韵律感、对称感、力量感、动感、体量感、生长感、稳定感）；形式美的一般法则（对比与调和、平衡与非平衡、对称与非对称、统一与变化、重复节奏与韵律）*重点：结合生活中事物对审美心理现象作理性的分析；理解形式美法则及其运用３、二维形态的创意思维方法（8学时）形态的创造属于形象思维的范畴，可以总结出几种常见的方法来训练平面设计创意能力。具象——抽象：将对象用抽象化的方式加以反映，将之转化为抽象的二维图形；联想：由一个事物而想到其他事物的思维过程；对比：对比的关键在于构成对比的元素、或者事物的特征。想象：人们的想象其实是需要建立在以前在头脑里积累起来的大量素材的基础之上的。类比与通感：类比承认的是事物之间在内在关系或功能上的对应。有时类比的两种事物是与人的不同感觉通道发生作用的。渐变推移：是一种以逻辑性的推理为线索的形态创意方法。*重点：对事物的抽象；联想和想象在有特定主题的设计中的运用；类比与通感在设计中涉及到的元素的对应与转换；类比的事物之间共同点的提取、提炼；渐变推移时思维流畅性的把握。４、二维形态的基本构成元素及其美学构成规律（8学时）从理性分析的角度来看，二维形态是由点、线、面这些基本元素构成的；点构成的方法；线构成的方法；面构成的方法。*重点：点、线、面在应用中的不同效果，产生的原因；有意识地运用所学的方法去达到平面设计的预期效果。５、构成基本规律在平面设计中的应用（6学时）平面构成原理在平面设