《教师课堂教学能力的培养与训练》心得体会大方县第五小学杨晋课堂教学能力属教师外在的能力素质。他是一个广义的概念，有丰富的内涵。它包括许多单项教学能力，比如，教师的语言表达能力、板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说，课堂上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴，因为它会对学生的发展产生作用，对教学结果产生影响。教师课堂教学能力的培养与训练：学生“会学”是学生学习过程中最重要的一部分。“学会”和“会学”的意义大不一样：“学会”是给学生“只供一饭”；“会学”是使学生“终身受益无穷”。因此，让学生学会学习，则是学生学习中至关重要的大事。HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"教育本身就是一个创新的过程，要使学生“会学”。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的自主意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。克服在认识上的偏差。一提到自主教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。是否有自己的见解。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"时代HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"方法，了解更多的知识，培养学生的自我学习的能力。建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生自学能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做HYPERLINK"http://www.tzby.net/my/link.php?url=http://paper.studa.com%2F"学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。叶圣陶指出：“教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。教要向不教转化，讲要向不讲转化。”在课堂教学中，要注重对学生学习能力的培养，需要教师综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生学习能力才会提高，才能在课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。