一、近几年业绩成果获奖情况：1、学院支持，领导重视安徽工商职业学院已组队参加全国大学生数学建模竞赛,此项工作一开始，就得到学院的大力支持，领导重视，经费投入。教务处、督导委员会和人事科研处及本系领导十分重视数学建模课程的建设，将数学建模课程建设列入安徽工商职业学院重点课程建设项目，并提出了明确的指导思想。因为这项活动从活动宣传、选拔学生、进行培训到参加竞赛历时需要6个多月，培训所需场地，教师及机房的使用都需要领导的协调，同时需用的经费主要包括教师培训费用的支付；暑期期间对学生培训教师的补贴费用；教学竞赛期间的费用等。比赛期间，院领导去现场加油助威我院参加竞赛历时三年，在这三年的时间里，学院的竞赛宣传工作取得了不少的业绩，组织了数学建模兴趣小组，参加数学建模活动的学生数不断地增加。但还不够，还有些学生不知道有该赛事。应该加大宣传力度，使得学院学生人人都知道有该赛事，使得大部分学生都能够参与到数学建模活动中来。宣传方式有很多，举办数学建模讲座、数学兴趣小组的活动、学院教师特别是辅导员的宣传等等。数学建模兴趣小组成立3、组建一支强有力的指导教师队伍在请进来的同时，我们指导老师也走出去，每年部分老师参加国内一些关于数学建模方面的一些培训并获得相应的证书。数学建模指导组研究制定了“教学三内容、掌握三能力、备战三阶段”的教学培训模式，最大限度地发挥了教学和培训的作用。“教学三内容”是指：向学生讲授数学软件（主要包括MATLAB和SPSS）的使用方法；向学生介绍数学模型的主要类型和数学建模的主要方法；通过讲解历年优秀论文、让学生掌握如何读懂题目继而建立模型，为参加大赛积累实践经验。“掌握三能力”是指：学生运用数学建模的方法和步骤分析实际问题的能力；学生应用计算机软件求解数学模型的能力；学生撰写数学建模论文和能力。“备战三阶段”是指：第一阶段为教学建模课程开设阶段，面向全院报名参加数学建模兴趣小组学生的数学建模培训课；第二阶段为参赛学生集训阶段，培训内容主要是将第一阶段内容进行加深巩固，然后进入中高级模型的培训，讲授中高级模型的培训，进一步培养提高学生的综合素质能力第三阶段为参加每年九月举行的全国大学生数学建模竞赛。在指导我院建模培训的实践中，结合高职生的特点，我们认为高职院校建模培训必须重视以下四个方面的工作：数学工具软件大体可分为三大类：通用类、统计类和规划类；综合高职生的的学习能力与知识水平，我院建模指导老师经过学习比较，选择了MATHLAB、LINGO、SPSS三个数学工具软件加以教学。要想在竞赛中取得好成绩，除了各队员本身的基本知识与能力外，团队协作精神是数学建模能否取得好成绩的最重要因素。在建模竞赛中，有分工也有协作，队员不仅要做好自己的分内工作，更要相互支持，相互配合。正式的建模竞赛是以三人组合一队参赛的，要想取得好成绩，除了相互配合，共同协作，一位有影响力的核心,队长也是非常关键的。在具体竞赛中，队长的作用就相当于计算机中的CPU，是全队的核心，他要负责整个团队的分工与协作。队长的重要任务就是对全队人员及时间的合理统筹安排。做任何事情，合理的时间及人员安排都是非常重要，建模竞赛也是一样，谁做什么事，什么时间必须完成，全队每天的工作进度，这些都必须事先规划好，这样才能做到游刃有余，保证在规定时间内高质量的完成竞赛论文。因此，在培训中，指导教师就要注意观察，发现具备较好大局观及统筹能力的学生，并有意识的进行指导培养，使其能在竞赛中发挥作用。在指导我院建模培训与竞赛的过程中，我们对建模竞赛的意义，对建模竞赛与高职建模教学之问的关系，有了新的认识。建模教学，其目的是通过建模课程的学习，培养学生运用所学数学知识、数学思想去分析和解决问题的能力及数学软件的应用能力。进而提高学生的综合能力与素质，而建模竞赛是对建模教学的一个升华与提高。本科院校通常是在大规模建模选修教学后，再在全校范围内选拔建模参赛队，很好的兼顾了教学与竞赛的关系，使二者相互促进，形成良性循环，这样就使最广大的学生从建模教学中受益，使本校的建模竞赛具备良好的基础。对于高职院校，学生的综合素质要略低于本科院校，而高职院校的建模培训，同样也是以参加全国大学生数学建模竞赛为目的，为保证培训质量，就只能在各班的数学尖子生中选拔学生参加培训，这虽保证了培训质量，却无法使更多的学生从建模教学中受益，从而违背了建模竞赛的初衷。建模选修在全院范围内的普及，对于提高我院学生的综合素质，使我院的毕业生更能适应社会需求，具有积极的作用。针对高职生的学习能力与知识水平，目前，很难找到合适的可以在高职院校普及使用的建模教学教本。因此，降低建模选修的难度，从而最大限度地提高学生的学习兴趣，应该是我院建模指导教师今后的工作重点。