听评课网tpkw.net，海量优质课、公开课、音乐美术辅导视频！主题单元标题神州大地——锦绣山川作者姓名郭新秀所属单位临淄区皇城镇第一中学联系地址临淄区皇城镇第一中学联系电话15866269986电子邮箱gxx8359@163.com邮政编码255424学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）﹢思想品德√音乐化学﹢信息技术劳动与技术﹢语文﹢美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理﹢地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间3课时主题学习概述：本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，在教学中选取了不同风格和不同地区的声乐作品进行学唱和欣赏。要引导学生分辨出不同地区歌曲的不同风格特点。教师可以采用比较法进行教学，将不同风格的作品对比欣赏，并针对每一个作品的风格特点进行深入分析，引导学生从不同角度加深对作品的理解。体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的的异同。整个单元将分成三个专题进行，专题一，通过学唱、背唱《青藏高原》《沂蒙山小调》，学习正确的演唱方法和表现的风格特点。专题二，通过歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》的欣赏，结合对《青藏高原》的演唱，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。专题三，通过“听乐、吟诗、赏画”，欣赏《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》，感受诗、画、乐等不同艺术表现形式的共性和个性特征。主题单元规划思维导图主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）情感态度与价值观：1、通过一系列相关活动，培养学生的参与意识、竞争意识，提高自信心。2、感受不同的音乐与各个地区结合的艺术魅力，体会音乐源于生活并高于生活的真谛。3、通过聆听，体验音乐美的同时，激发学生对祖国民歌的热爱，对祖国锦绣山川的热爱。过程与方法：1、通过分析不同地区民歌的旋律走向、运行特点、节奏特点，感受音乐风格的鲜明特征。2、通过开展收集相关学习资料，及讨论、交流、评价等活动，探究影响民歌风格的因素，初步体验研究性学习的基本过程及信息技术手段在音乐课中的应用。3、通过尝试歌曲的简单创作，培养创作意识和能力。4、通过对比聆听，启发学生学会自主分析作品，并准确概括作品的各个风格特点5、通过听乐诵诗赏画环节，引导学生感受音乐与多学科的结合，提高其审美能力知识与技能：1、自信地演唱《青藏高原》《沂蒙山小调》。2、通过聆听、学唱、分析不同地区、民族的民歌，掌握民歌的基本知识，了解民歌中常见的体裁形式；认识、体验不同地区民歌的风格特征；探索有关民歌的音乐文化知识。3、通过赛歌会的形式，小组收集、学唱更多描绘祖国大好河山的歌曲。4、通过学习，提高学生音乐鉴赏水平与表演技能对应课标1、聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，增进对音乐的热爱。2、能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式。3、欣赏音乐作品，感受体验其民族风格、地域风格及时代风格。4、认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。5、准确把握不同地区不同音乐的风格特点。6、感受音乐与多学科之间的渗透。主题单元问题设计1、你知道描绘祖国锦绣山川的歌曲吗？你会演唱吗？2、民歌丰富多彩，各个地区的民歌都能代表着各个地区的人文特点，那么，你们还知道哪些地区民歌？3、你能分辨出不同地区的民歌并说出理由吗？你认为影响民歌音乐风格的因素有哪些？专题划分专题一：甜美颂歌专题二：对比聆听专题三：听乐赏画专题一甜美颂歌所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是初中第四单元《神州大地——锦绣山川》中的内容为了对比效果更明显，将其整合在一个专题。本专题将对比演唱青藏地区和平原(山东)两个地区的典型民歌，让学生了解、感受体验这两个地区的不同演唱风格，并从旋律和人文等不同方面探讨影响其音乐风格的因素，将探究成果以演示文稿方式整理、分享。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、情感态度与价值观目标：通过学习，引导学生对祖国民歌的热爱，对祖国锦绣山川的热爱2、过程与方法目标：通过学唱、分组讨论、比赛、展示等环节提高学生的分析、表演水平并提高学生竞争与合作意识。3、知识与技能：通过学唱，能自信流畅地演唱这两首歌曲，提高学生演唱技能。本专题问题设计1、青藏地区歌曲的风格特点？民歌《沂蒙山小调》创作有什么特点？2、你能说出这两首歌曲的节奏、旋律走向、运行各有什么特点吗？3、两首歌曲音乐风格有什么不同？形成民歌不同音乐风格的因素有哪些？4、你还会唱哪些地方的民歌？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、影音视频资料