大象版三年级科学上册课堂实录第一单元小小气象员2、辨认风向【教学目标】(1)知道风向是指风吹来的方向,可以用风向来描述风。(2)风向标是测定风向的科学仪器。(3)能够按照设计好的基本步骤完成简易风向标的制作。(4)能够用自制的简易风向标测定风向,并记录观测结果。(5)通过动手制作工具提高学生动手动脑实践探究的能力。【教学准备】(1)材料准备:安全剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针等。(2)活动场地:操场上较开阔的地方。【教学过程】(1)引入师:同学们,今天有风吗?有人注意到吗?生1:今天没有风,如果有风会凉快很多。生2:今天有风,只是风很小。(2)提出问题。师:看来大家的看法还不太一样,那关于风你们都知道些什么?还有哪些想知道的有关风的问题吗?生1:我想知道风是怎样形成的。生2:我想知道风是从哪儿来的？生3:我想知道怎么判断风的大小。(3)阅读。师:我们都知道风的大小有很明显的差别,那你们有没有注意到风的方向也是不样的?师:如何来辨认风的方向呢？生1:风从哪儿吹来的,就是什么风？生2:不对吧?是风吹到哪里去才是什么风？师:他们谁说得对呢?我们去查查资料找找答案吧,请阅读课本中有关风向的内容(学生阅读)师:谁来和大家分享一下,用自己的话说一说,到底什么是风向?生:风向是风吹来的方向,比如说,风从北边吹来就是北风。师:很好,说得很清晰。(4)制作师:那大家想不想亲自测一测今天的风向呢？生:自己感觉是不准的,有测风向的工具吗？师:你说得很对,观测天气现象很多时候都要借助工具,今天我们自己来动手制作工具——简易风向标。需要的材料,老师已经为大家准备好了,怎么制作呢?请仔细观看微课视频。(播放制作简易风向标微课视频)师:学会了吗?生:学会了!师:好,在开始之前老师还要提醒大家,使用安全剪刀时要注意安全,大头针很尖更要注意安全。好吗?生:好。(学生制作简易风向标,做好后归还工具)师:谁做好了?来跟大家分享一下自己的制作小经验吧。生1:我在用大头针扎吸管的时候觉得很不好扎,于是我用橡皮垫着就好扎多了。生2:我在剪吸管的时候不知道该剪多深,所以我先剪了硬纸板,然后再根据硬纸板的大小去剪吸管,我觉得这个步骤更好用。生3:我的风向标扎了大头针以后不怎么转得动,我猜想可能是大头针磨到了吸管,所以我用铅笔头把针孔扩大了一些,现在好多了!(5)活动。师:做好了自己的简易风向标,我们可以去操场上测一测风向啦。有两个小提示:一是在测定风向时,要多测几次,用一段时间内出现最多的风向作为观察结果;二是大家要保管好自己的简易风向标,里面有危险的大头针,不可以丢在操场上。大家有10分钟的观测时间,记得要带上记录册记下你观测的结果哦!(学生下楼测定风向)师:我们分享一下大家测定风向的结果吧,谁愿意来?生1:我在操场测的上午11点半时的风向是东南风,风向标箭头刚好指的是东南方。生2:我在前门测的上午11点半时的风向是东风,风向标箭头刚好指的是东方。师:嗯嗯,看来不同的地方的风向还不尽相同呢。师:我们这节课了解了什么是风向,制作了简易风向标,并用它测定了校园里不同地方的风向,下节课我们继续研究风。【教学反思】本节课中我用探究目标作为引导,在学生提出了许多有关风的问题后,让他们用阅读的方式自己寻找答案,这也是在低年级学段科学中未出现过的教学方式,即通过鼓励学生从阅读中寻找自己所需要的信息,培养学生查找资料、分析资料的能力。在制作的部分,由于工序比较复杂,我特意选择了用微课视频的方式提醒学生关注到几个容易出错的地方,并简单地改进实验材料,打印出风向标箭头和尾翼的形状来降低学生失败的概率,同时也为课堂节约了宝贵的时间。