小学三年级下册语文教案精品多篇【说明】小学三年级下册语文教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。三年级语文下册教案篇一教学目标：1、通过训练掌握约请的基本方法和要求。2、在交际中不断提高交际能力。教学设计：一、解题出题，激发兴趣1、板题解题：约请，就是预先说定邀请。在学习、生活中我们学会“约请”的本领，可以锻炼自己的胆量，做一个文明人。2、出题激趣：三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？二、例文示范中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？中队长：行，谢谢顾老师！三、方法点拨1、约请时要有礼貌；2、约请的原因要讲清；3、约请的内容和要求要讲具体4、结束时要表示感谢。四、按题同桌训练：×月×日是你的生日，你约请你的同学参加你的生日会，你该怎么约请他们。五、小组自选提问评议考核：先在小组内约请，评出选手再进行全班表演约请。并请同学给你打分，全班交流评议。六、实践训练：在平时学习生活中向老师、同学约请，学会约请。部编版三年级语文下册教案篇二教学目标★通过品词析句，读懂课文内容。★体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。★了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。★读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点★理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁？二、品读感悟（一）学习第一自然段（1）自由读，思考：你读懂了什么？（2）学生汇报。（3）理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”（4）思考：从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人？（小气）（二）学习第二——第九自然段1、默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2、学生汇报（三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9）1、学习第二自然段（1）指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人？你能找出有关的词语吗？（热情）（2）学生汇报。你还读懂了什么呢？（3）通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。（4）指导朗读2、学习第三自然段（1）师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人？（2）学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方？（3）指导朗读此段。3、学习第五、七、九自然段（1）默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢？（2）学生汇报。（厚厚的、微笑）（3）再读第五自然段，你还读懂了什么？通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。（4）思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗？说说理由。（四)学习描写“我“的段落(4.6.8）（1）指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗？你是从哪里看出来的？理解“遗憾”和“钦佩”。指导朗读（2）自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗？从哪里能看出来？（不爱读书——爱读书）（五）学习最后一自然段1、自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢？2、学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳？为什么？3、思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”？把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4、巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、分角色朗读二到九自然段四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢？五、总结文章叙述顺序六、布置作业课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束三年级语文下册教案篇三【教学目标】1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什