浅谈如何在小学低年级数学课中激趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师。”但兴趣不是天生的，它是在后天学习中逐渐培养起来的。低年级小学生，注意力不稳定，自控能力较差，学习行为常常会受情感因素的支配，能使他们在愉悦的气氛中学习，唤起他们强烈的求知欲望，便是我们教学成功的关键。那么，如何使低年级小学生喜欢学习数学呢？下面就在低年级数学课中如何“激趣”谈谈我的一些认识。一、创设情境，利用儿歌、顺口溜等形式，让学生乐学、好学。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易学生对数学的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与学习。因此，在学习新知识之前要精心创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最高境界。如：为了让学生记住数字0～9的字形，可以教学生背诵顺口溜：“0像鸡蛋做蛋糕，1像铅笔来写字，2像小鸭水上游，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像鱼钩把鱼钓，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭。”从而帮助学生记住字形。再如教学几加几等于十时，可引进凑十歌：“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鸭；三加七，十只老母鸡；四加六，十只金丝猴；五加五；十只大老虎。”这样学生自然愉快地学习。二、运用角色扮演，把游戏引进课堂，使学生趣味盎然地学习。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如教完1、2、4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感到枯燥无味，兴趣不高。因此，可以设计轮流让九个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班同学边看表演边唱歌谣：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴……”这样既活跃了课堂又让学生记住了口诀，学会了知识。三、利用直观教具、操作学具等手段，让学生形象直观地学习。低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。又如在教学角的概念时，除了拿扇子、三角板、红领巾等作教具外，还选用了电视机上的室内天线杆作为教学手段，两根天线的一端固定在一点上，恰似角的顶点，两根天线的另一端可以拉长，好似两条射线。通过这个演示，学生观察到了两种现象：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。这个教具的运用，在学生的头脑中建立了明晰的角的表象，教学效果较好。四、让学生在闯关竞赛中，紧张积极地学习。竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”“争当小小数学家”“勇摘智慧星”“智力大闯关”等竞赛活动，使学生在竞赛活动中学习知识，增长才干，不断提高学习的积极性。“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。所以在9加几的导入部分，我先播放CAI课件，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有完成闯关游戏，才能进去观看第一关填空9+（）=109+1+1=()（轻易闯过）第二关、数的分解（轻易闯过）第三关、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此关没过，引出新知）创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，是为了激发儿童探索数学奥妙兴趣，体验数学的价值和神奇，“闯关”游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习，快乐学习的状态中，带着问题进入运动场，在现实生活中寻找答案。总之，在低年级数学课堂教学过程中，教师要创设宽松、愉悦和谐的教学氛围，充分利用灵活多样的教学方式，让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生多“动”多“说”多“想”多“看”多“表现”，把趣味性、知识性、实践性结合起来，着眼于学生的全面发展，使学生感受到学习数学不再是一种负担，而是一