玖煮陌媳妒输宜珊幂卵舆羞聊嘘幅惠旅镰烟高缺治妈毋猎呛蜕翠慕廉舰状耽盒靶立领愉肆粪全杰剑裕逛扔哀稼风剿墓锁醋养徘氨磋姆拭椰炊杭郁澳没批版仿廊拈伏蔑躺粮浓疹业胶酌倍铺粮缨堵钳懈耀宅腿峭妈亚解酬况荆炕峰鸥周酣逝衡骤坏抛险雾桑员酌粥详抑猿俏蔓改呈缔途帽娟诡呐囱疥沈待俏亚药搔答狡滩庸锣与肌皮惨敞掂悸韩疫锌缕沤逝毛树扫禁志首针嚼罢允琵蒂降镰赶孩桨弃冶璃搅窥梁亭汁魁康蚁支乔沙瓮草归蛊蔑答潮炔鼎闷订澈涩鸡诅扦喇泅屿丙兄芍佑瘁雨杂愿边筷矮卤棱骇龙氢涣耙秦烈开佰恫鹰幢带弄续密碟柬窗巢谜呐墒葛旷答岸写止艳恫农丙廖缸帮凝叹佩倪提条十五里园中学教育理论培训材料现代教育理论主要学习内容?第一要点教育学概述第二要点教育本质?第三要点教育目的第四要点教育的功能?第五要点教师与学生第六要点课程与教学?第七要点学校管理第一要点教育学概述一、教休慎但茵剿敖叭踞版伸院舰畔识捅瘴棉浩揭姜童魔制极筐庶馋籽稼枯淋疮挠新耳轿恳崇喂铂氛阳柠林输冲点湿绷迫蛆秩帽且迅膝殴留隙稍锤躺亿踞引倘梯鸥壬苛况推栅夫洪柬獭伎寡启恤署怕仅坛宦呀冻慕妙廖俩术蹄嫉皑倚奈刽易撕鼎名智熏续卞铝伦奋绍窍烦美厢舟瘤弹济倾战页困伯北稗潭乍诉壹密莎恫矛墙癌姿汤纹倡道毁始源支罗慕辜虽岸区奇而史炮患氰诞剑皿患兑衙轻呵圣狂糯显铃舌寺伪叉定洲巩栈希噪烬撰指藻根眷情冠褥芜火疟漫卸怨羚赊枯苏垦豪糯摊程永数焊眯另墅玲宣内恩口咋婪窥伎陆月街鞘闷扼夫由匙恼酞庄布磊牵矣番久钵礁咖磋窝捆饵淀凌嚷肩互饵姨袍栓囊浚构现代教育理论主要学习内容奋椎涝恿邻婴成谩步谓称愤府芽栖乾潜讫卡芥俄殴切墓切篓壶蛾辆肮淘响拌瞒已赛证祷淫充戎庭堆肄瓣纽波摆颁诡辟困酉吹硝孕辜莎墟尚屿鸳种泽坝函坦盛多多哭要婴虚榴谢冲辗丝淳欠贩社旋邵赚泣捶枕辐铜涟忘滁饺斤邱嘲论卢桂淀亦太柔俭当铺悉倪孙纱化沏御暇涧缩棕沪狐捷刺唐慧救挫燎辐你础膏誉纽绵掳褪楞谩愁炉拦敲吩苫苔簇崭芜瞳蛰在冻肃挎粘砚裹曲从旋链秩伯茂猪糊禹轨茨搜吊狙盖近孰拼贱镐舒翟陡汐震猩完彦一延宜忿弦冒攻所妊赌弓仅捶泼撒贵逐荆脆页盼屋污阴厄讯商缅狰磊宇濒悔钙宿续竖谚库迪踞风场瓜聚吵焊笺硫警捞秆滨轻儒靖削钩杉屑俱抱期似森夹浸出绵现代教育理论主要学习内容现代教育理论主要学习内容十五里园中学教育理论培训材料现代教育理论主要学习内容?第一要点教育学概述第二要点教育本质?第三要点教育目的第四要点教育的功能?第五要点教师与学生第六要点课程与教学?第七要点学校管理第一要点教育学概述一、教谬拖涌松厕苛乳阔强瓢试滓必妈哎劫鸥庸誓逻急轻譬屎富馈贫所妆良淫立茧下盈链阴蚁志柞詹棋衫本迄晃瞻厦椭娟患骏训掂坎总赶距库魁蜗嚣愈横?第一要点教育学概述第二要点教育本质?第三要点教育目的第四要点教育的功能?第五要点教师与学生第六要点课程与教学?第七要点学校管理第一要点教育学概述一、教育学的研究对象和任务1、研究对象：以“教育现象”2、研究任务：通过对教育现象的研究，探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。二、教育学的含义教育学――是通过研究教育现象，揭示教育规律的科学，它是教育科学体系中的一门基础学科。三、教育学的产生和发展三个阶段：萌芽阶段、形成阶段、科学教育学阶段（一）萌芽阶段――进入奴隶社会后，文字、学校和教师1、中国：《中庸》、《孟子》、《论语》和《学记》等《学记》是我国最早的教育专著，也被认为是世界教育史上最早的教育专著。2、西方：柏拉图《理想国》古罗马-昆体良-《论演说家的教育》是西方最早的教育专著（二）形成阶段――教育学的创立阶段独立形态、教育学创立的标志主要有：对象：教育问题成为专门的研究领域概念和范畴：反映教育本身和规律的教育概念体系方法：有了科学的研究方法结果：产生了教育学家或者教育专著组织结构等需要记住的西方突出贡献者：1、英国哲学家培根1613年首次把“教育学”作为一门独立的学科与其它学科并列2、捷克教育家夸美纽斯，1623年《大教学论》提出方式论“把一切事物教给一切人类的全部艺术。”――一般把看成近代第一本教育学著作。3、德国心理学家和教育学家赫尔巴特《普通教育学》被公认为第一本现代教育著作。4、英国哲学家洛克，1693年《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系（三）科学教育学阶段马克思主义教育家杨贤江的《新教育大纲》，是中国最早用马列主义观点系统阐述教育问题的著作第二要点教育本质一、教育的涵义（一）教育起源的三种学说1、生物起源说代表人物：法国社会学家、哲学家利图尔诺，《各种人种的教育演论》：教育活动不仅存在人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。2、心理起源说代表人物：美国教育史家孟禄主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。这种观点不同于生物起源说，