第三节地球的运动教学设计作者杨秀霞【课程标准】分析地球运动的地理意义。【教学目标】1、知识与技能①.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。②.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。③.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。④．理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。2、过程与方法①.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。②.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。3、情感、态度与价值观①.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。②.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。【教学重点、难点】1、重点：①.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。②.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。③.四季的划分方法及划分依据。2、难点：①.晨昏线的判断、地方时的计算。②.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。【教学准备】地球仪和多媒体教学课件【课时安排】6课时第一课时地球运动的一般特点（自转和公转）【教学过程】教学环节教师活动教学媒体学生活动设计意图及运用上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一复习巩固已学思考回答上节新课导入下(略)前边两节课我们了解了地球的知识，为本节课课所学知识宇宙环境，现在让我们立足地球本身，做铺垫探讨地球的运动。在初中时我们曾学过一些地球运动利用简单的问设问的知识，那么你知道地球的运动有哪两自转和公转题活跃课堂气种形式呢？氛过渡我们首先一起来探讨地球自转的规律。承上启下地轴（演示地球仪，让其自西向东旋转）投影:图提问:1.地球仪在绕着什么中心转动1.15呢？(地轴就是地球的自转轴)它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？通过设一、地球的2.地轴是人们假想出来的，地球的内问由浅入深自转逐步启发引部实际上没有这么一根轴。我们把地球自西向东导学生思考，绕其自转轴的旋转运动叫做--地球自培养学生地转。那么，地球的自转方向是怎样的理思维能力，（学生观察、思考1．自转轴呢？提高学生分2．自转方后得出结论）析问题归纳3.我们看到日月星辰都是东升西落。向从北极上空看，呈回答问题的下面从不同的角度看地球自转。能力。逆时针方向转动。（从不同的角度演示地球仪的自转）请从南极上空看，呈同学描述地球自西向东转。播放顺时针方向转动。flash动侧面北极在上，自画西向东旋转。板图1．甲图中心是北极还是南极？乙图中外侧画出地球知识巩固训课堂练习思考回答自转方向。练2．判断图甲中所示经度数为东经度还是西经度。地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？由于在计算自转周过渡期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。讲解：恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次"三点共线"到下一次"三点共线"（注："三点共线"是指地面通过动画演上某点位于地心与恒星的连线上）的时示，让学生更间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某直观的理解3．自转周（多媒体地点、地心第一次"三点共线"到下一次恒星日和太期动画演观看视频思考"三点共线"的时间间隔为一个太阳日。阳日的区别，示）师：恒星日是以遥远的"恒"星为参照物明白恒星日的，遥远的恒星相对于地球而言是不动是地球自转的，此时地球的公转过程将会忽略不的真正周期。计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次"三点共线"到下一次"三点共线"的时间间隔为一个恒星日。（多媒体动画演示）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的过渡角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度？地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据360°结合课本内容读图（投影）/24小时推算，地球自转的角速度大约1.16回答思考问训练学生从地球自转4．自转速是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。题图文材料中的线速度度但南、北极点无角速度，即南、北极点提取有效信和角速度的角速