差异教学对非英语专业大学生英语写作能力的影响的开题报告开题报告框架：一、研究背景和意义二、问题引入和研究目标三、研究内容和方法四、预期结果和贡献五、研究的局限性和不足六、研究进度计划一、研究背景和意义随着全球化的发展和英语的普及，学习英语已经成为现代社会教育的重要内容。然而，非英语专业的大学生在英语学习中面临着很多困难，特别是在英语写作上。在传统的英语教学中，教师往往采用同一种课程、同一种教学方法，无法满足学生个体差异的需求。在这种情况下，差异教学成为了一种热门的教学模式，旨在满足学生的不同认知能力和学习兴趣，使每个学生都能在自己的能力和兴趣范围内取得最佳的学习效果。因此，本研究旨在探讨差异教学对非英语专业大学生英语写作能力的影响，以期能够提高我国大学生英语写作能力，促进教育教学改革和资源优化的进一步深入。二、问题引入和研究目标许多大学生在学习英语写作时，常常遇到很多问题。例如，他们可能很难理解所学的英语知识和技能；他们可能缺乏自信，对英语写作没有兴趣；他们可能偏离了学习计划，没有掌握必要的写作技巧。这些问题会导致学生写作水平的下降，影响他们的国际交流、学术研究和职业发展。为了提高学生的英语写作能力，本研究旨在探索差异教学在英语写作领域中的应用效果，分析不同教学方法对不同类型学生的影响，建立起差异化的教学模式，并根据实验结果对其有效性进行评估。具体地说，本研究的研究目标是：1.探究差异教学对非英语专业大学生英语写作能力的影响。2.分析不同教学方法对不同类型学生的影响。3.建立差异化的教学模式，并根据调查和实验结果评估其实际效果。三、研究内容和方法本研究的研究内容主要包含三个方面：1.差异教学理论的分析。从认知学习理论、社会文化理论、建构主义理论等不同角度分析差异教学理论的核心思想和原则。2.实验设计。在实验中，将应用不同的差异教学方法来针对不同类型的学生，例如有兴趣的学生、进步较快的学生、缺乏自信的学生等。实验过程中，将采用问卷调查、访谈、写作测试等不同方法，收集数据、分析数据，并得出结论。3.教学模式的改进。根据实验结果分析，建立出针对不同类型学生的差异化教学模式。通过调整教学策略和教材，并结合不同的教学方法和手段，重新设计和实施教学行动方案。四、预期结果和贡献预计本研究可以达到以下预期结果：1.了解关于差异教学理论的相关知识，为后续实验提供基础。2.通过实验结果分析，确定差异教学方法对英语写作能力的影响，包括不同的学生类型对应的不同教学策略和教材的选择。3.创新性地建立出差异化教学模式，提高了英语写作教学效果，为英语教育教学改革进一步提供了实践方法。五、研究的局限性和不足1.样本：本研究的样本数可能会影响研究的信度和有效性，其研究结果具有一定的局限性。2.实验方法：实验方法可能不够科学、系统，可能会影响实验结果的真实性和可靠性。3.时间限制：本研究面临时间限制，可能无法覆盖所有差异教学方法，并且可能不足以分析结果的详细程度。六、研究进度计划1.文献研究。11月初-11月中旬，收集相关文献资料，阅读并分析差异教学的相关理论和应用研究。2.实验设计。11月中旬-12月初，根据研究问题和目标，设计实验内容、方法、分析和评估流程，并收集实验所需数据和材料。3.实验实施。12月初-12月中旬，实施实验，采集数据，并进行统计和分析，得出结论。4.教学改进。12月中旬-1月初，根据实验结果和结论，确定优化英语写作课程的方案，设计针对不同学生类型的差异教学模式。5.论文撰写。1月初-2月中旬，根据实验数据和实验结果，撰写毕业论文，并进行修改和完善。6.答辩准备。3月中旬-4月初，加强论文阐述和答辩问题准备，准备答辩。