一定摸到红球吗(二)高越教学目标：(一)教学知识点1.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程.2.在初步体验有些事件的发生是不确定的基础上，进一步体验事件发生的可能性是有大小的.(二)能力训练要求1.使学生体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念.2.使学生在猜想、试验、分析试验结果的过程中，获得数学活动的经验.(三)情感与价值观要求使学生在合作交流的过程中体验到：数学活动充满着探索和创造，在分析试验的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心和勇气.教学重点：让学生通过大量的重复的试验，真正体验到不确定事件发生的可能性是有大小的.教学难点：在大量的重复试验的过程中，不确定事件发生的频率表现了事件发生的可能性大小.教学方法：实验——讨论的方法.学生在教师的指导下，通过做大量重复试验，培养学生自主探究，合作交流的能力.教具准备：1个盒子，若干个黄球和白球(这些球除颜色不同外，其余全相同)教学过程：一.复习引入［师］确定事件和不确定事件［生］确定事件是事先知道一定会发生的事件，例如：必然事件和不肯能事件不确定事件：是事先无法肯定会不会发生1、下列事件是必然事件的是（）（A）酒瓶会爆炸（B）在一段时间内汽车出现故障（C）地球在自转（D）下届世界杯在中国举行2、下列事件是不确定事件的是（）（A）地下的石油会用完（B）一个班上的两名学生生日相同（C）异号两数相乘，积为负数（D）太阳从西边升起3、今年的10月1日为国庆节，这一事件是（）（A）必然事件（B）不可能事件（C）不确定事件（D）无法确定二．实验新课［师］袋子中有10个球，每个球除颜色外其他相同。每次任意摸出一个球，记录下所摸球的颜色，并将球放回到盒中。做20次这样的活动，将最终结果填在下球的颜色黄色白色摸到次数表中：［师］如果从袋子中任意摸出一球，你认为哪种颜色的球的可能性大？［生］可以做很多次的重复试验，看摸到黄球的次数是不是占总次数的百分比很大，如果很大，我们就说，摸到黄球的可能性比较大.［师］由以上实验统计结果，你认为盒中哪种颜色的球多？［生］我认为是黄色的球.［师］好了，现在同学们打开盒子看一看，有几个红球，几个白球.［生］8个黄球、2个白球.［师］你能从此活动中得到何种启示呢？如果让你任意从盒中摸出一球，摸到哪种颜色的球的可能性大？［生］在上面的摸球活动中，每次摸到的球的颜色是不确定的.如果红球和白球的数量不等，那么摸出红球与白球的可能性是不一样的.［生］在摸球活动中，我们还可以得出：摸到红球的可能性大，还是摸到白球的可能性大，主要看红球和白球占整个球的个数的百分比的大小.［师］我给大家讲一个故事：在一次抽奖游戏中，主持人说，这次中奖的可能性有10%，就是说100个人中有10个人可以获奖.旁边的一个人就想，我在这儿等着，等前面的90个人抽完，看看他们抽到奖没有，如果他们没有抽到奖，那我就可以抽到奖了.因为中奖的可能性是10%.你说这个人的想法对吗？同学们可以讨论一下.(教师可联系前面的活动，启发学生思考)［师生共析］这个人的想法是不对的，一个不确定事件发生的可能性大小是在大量重复的试验，例如1000000次抽奖中，大约有100000个人能中奖，但不能保证每100个抽奖者中，就有10个中奖.所以说，主持人本身就误导了消费者.三.随堂练习1.小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大？由于座位号是2的倍数的电影票比是5的倍数的多，因此，小明买一张电影票，买到座位号是2的倍数的可能性要比是5的倍数的可能性大.2.在咱们班级任意找一名同学，找到男生与找到女生的可能性哪个大.根据班级中男女生的比例来确定，数目大者被找到的可能性大.四.课时小结先由学生总结，老师汇总：1.不确定事件发生的可能性是有大小；2.通过大量的重复的试验，使同学们体会到频率表现了事情发生的可能性大小.五．课后作业1.课本P224、习题7.2.