第一部分富集在海水中的元素——氯导学案设计者：铜梁中学校左先群班级姓名[知识与技能]：1、使学生了解氯气的物理性质2、掌握氯气的化学性质，了解氯气是一种活泼的非金属单质。3、了解日常生活中涉及氯元素[过程与方法]：1、通过引导学生观察、分析演示、实验现象，培养观察和分析问题的能力2、培养学生设计实验的能力。[情感态度与价值观]：1、激发学生的学习兴趣和情感，培养学生严谨求实的科学作风2、帮助学生树立“物质结构决定物质性质”，“物质性质决定用途”思想[教学重点]：氯气的化学性质，氯水的漂白性[教学难点]：氯水的性质课前预习案：一、氯元素的原子结构、性质、存在1、原子结构：；最外层有个电子2、[性质预测]：很容易电子，表现出性。3、氯元素是最重要的元素，以存在于自然界中，主要以存在于和中。二、教材82页：科学史话说明了什么？1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。你从中得到什么启示？2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式：。三、Cl2的物理性质（色、态、味、密度、毒性、溶解性、是否易液化）四、Cl2的化学性质㈠与金属反应㈡与非金属反应㈢与水反应（与盐溶液反应）㈣与碱反应㈤与有机物反应五、Cl2的用途六、Cl2的实验室制备方法[问题反馈]：通过预习，我有哪些疑惑？我该用什么方法去解决这些问题。[课内探究学案]：第二节富集在海水中的元素—氯一、活泼的黄绿色气体---氯气[引入]：NaCl是一种我们生活必需的调味品，其生理功能在于。[指导阅读]：教材82页第一段㈠氯元素的原子结构、性质、存在（见课前预习案）Cl的决定，决定。[情感体验]：我们可以掌握的化学物质的探究方法：结构决定性质，性质决定用途㈡Cl2的发现[指导阅读]：科学史话：氯气的发现与确认。[思考交流]：1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。你从中得到什么启示？2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。我体验到氯气的实验室制法：。[情感体验]：对真相的执着，对科学的探究，是我们的坚持不懈的追求[知识拓展]：实验室制取Cl2的原理(提示：这是一个氧化还原反应)：[实验探究]：展示一瓶新制备氯气，引导学生观察其色、味、态。[情感体验]：体验实物，激发学习兴趣，感受知识㈢Cl2的物理性质（色、态、味、密度、毒性、溶解性、是否易液化）[探究]：1、对氯气这种有毒气体如何闻其气味？[学生活动]：P85资料卡片及83页图4-15[学生总结]：。[小组讨论]：2、假如你是一名士兵，当遇到由氯气制成的毒气弹顺风爆炸时，你认为可采用哪些措施进行防御？[情感体验]：珍惜自己，珍爱生命，俗语“留得青山在，不怕没柴烧”；体验自主探究带来的成就感㈣Cl2的化学性质[探究]：1、与金属反应——(教材83页)Na＋Cl2AUTOTEXT=点燃>\*MERGEFORMAT我感受到：Fe＋Cl2AUTOTEXT=点燃>\*MERGEFORMAT我感受到：加少量含稀盐酸的水溶解产物，溶液呈色。[引申、对比、应用]干燥的Cl2与Fe反应，可以用钢瓶贮存和运输液氯Cu＋Cl2AUTOTEXT=点燃>\*MERGEFORMAT我感受到：加少量含稀盐酸的水溶解产物，浓溶液呈色，稀溶液呈色。[小组讨论]：氯气与铁反应生成二价铁还是三价铁？[情感体验]：科学是必须符合事实的[归纳总结]：Cl2在一定条件(加热或点燃)下可与金属发生反应，可将具有变价的金属氧化为价。[应用与实践]：写出氯气跟下列金属反应的化学方程式：(板书化学方程式)跟铝反应：跟镁反应：[演示实验]：实验4-3在空气中点燃氢气然后把导管伸入盛满氯气的集气瓶中，观察现象[探究]：2、与某些非金属反应(教材83页)H2＋Cl2AUTOTEXT=点燃>\*MERGEFORMAT我感受到：H2＋Cl2光照我感受到：生成的HCl具有气味的气体，极易溶于水得，也叫做氢氯酸。[情感体验]：反应条件不同，反应现象不同。客观条件可能引起一定的变化。[小组讨论、探究]：可燃物是否一定有氧气才能燃烧呢？燃烧——。[情感体验]：认知是由简到难的过程，燃烧的定义发展说明知识是在不断进步的[应用与实践]：实验证明，在一定条件下，Cl2还可跟P、S、C等非金属直接化合。试写出下列反应的化学方程式：⑴C跟Cl2在一定条件下化合生成四氯化碳。⑵S跟Cl2在一定条件下化合生成S2Cl2或SCl2。[知识拓展]：P与Cl2的反应（P在Cl2中点燃）⑴Cl2不足：。⑵Cl2过量：。P在Cl2中