《整式的加减》说课稿（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《整式的加减》说课稿陈彬各位老师，大家好！今天我说课的题目是北师大版七年级数学（上）第一章第二节——同类项。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析本节课选自北师大版七年级上册§1.2，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式的加减基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。二、教学目标1、知识目标：⑴使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。⑵使学生掌握合并同类项法则。⑶利用合并同类项法则来化简整式。2、能力目标：⑴在具体情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想，并且能在多项式中准确判断出同类项。⑵在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。3、情感目标：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。三、教学重点、难点1、重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。2、难点：正确判断同类项；准确合并同类项。四、教学方法与教学手段1、教法分析：基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。2、学法分析：教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。五、教学过程：教学过程教学过程教学过程教学环节教学设计设计意图创设情境一问题1：我们到动物园玩时发现，老虎与老虎关在一个笼子，熊猫与熊猫关在另一个笼子。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子呢？问题2：⑴你发现日常生活中还有哪些事物需要分类？能举例子吗？⑵生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。形成概念1、观察下面单项式：5a与9a－5m2n与6m2n－x2y与8x2y0与5有什么共同点？2、思考：归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理解同类项的定义）让学生充分发挥主体作用，从自己视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。强化概念1、“真真假假”，下列每组式子分别是同类项吗？为什么？⑴x与y；⑵a2b与ab2；⑶－3pq与3pq；⑷a2与a3；⑸a2b与a2bc；2、K取何值时，－3xky与－x2y是同类项？3、填充：⑴在（）内填上相应字母，使得2（）3（）2与－x2y3是同类项；⑵若a2bm和anb3是同类项，则mn＝；使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。创设情境二讨论（一）如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这个两个长方形面积怎样表示？讨论（二）怎样用代数式表示两种不同颜色大理石拼成的长方形面积？8n＋5n＝(8＋5)n以生活实例为切入点，通过对简单熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。层层追问引出法则思考：⑴100t－252t＝⑵3x2＋2x2＝⑶3ab2－4ab2＝上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？合并同类项：把同类项合并成一项就叫做——合并同类项。法则：⑴系数：各项系数相加作为新的系