提纲：一、教师职称二、教师培训三、给新教师几点建议一、职称改革工作2、职称发展历程1、职称制度体系2013年中小学教师职称制度改革，建立统一的中小学教师职务制度。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。三级教师：中学三级教师、小学二、三级教师二级教师：中学二级教师、小学（幼儿园）一级教师、一级教师：中学一级教师、小学、幼儿园高级教师高级教师：中学高级教师、小中高正高级教师2、取得职称的途径3、职称标准条件6、晋升一级教师、高级教师须参加市组织的课堂教学测试，合格者方能申报。晋升高级、正高级教师还必须参加评委会组织的面试答辩等。7、中小学教师申报评审学科与所学专业原则上应一致，不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书。8、教学工作量：专任教师任现职来平均每学年教学工作量为中学不少于320课时，小学不少于480课时。（校级正职1/3，副职和完小校长1/2；中层干部2/3）。具体条件部分条款解释：不符合要求的例子4、职称岗位竞聘主要文件依据厦门市中小学幼儿园教师职称岗位竞聘量化评价表（三）职称工作的思考二、教师培训（二）成效：（三）主要做法（四）教师队伍建设十三五规划教师队伍建设十三五规划三、给新教师几点建议结束语