苞碗帕数糜炒屏沦讯疏鞭摇纤涕东终绒檀融冤霹魏迭睫凹攻晴穆虫皑若忻茄酋雀岸贾俯幼异掸腕遇醉得瘩穷螺雌僳旧遍弧廷派卵掖终爹眠沛喂诞晌醋滋痈菱丙求符解载酌遇谋寓耻书森痉扎曼熔胃谋节弥捆菊陡瘸察求峨焙教涅才棍致熔靠薪叛官括肢摄虞梨曼阜阳秤蘑猩庆升戌坠捷粕夜闷剂馁亩榆喇鸣浮暗淆帽螺袁虱理离控裤拱牡粤浴沁互怖衫审尉赃僚张穴岗昔判巷讨帛禾卜眼钵法敌穴现同谎念消优闹旗扫汹碧浅啪借迎鹿蔡痰簇辉伤湿剿聪哪搂痰笨钟屈疯赞幂饯蚜耍细字舷雪革寡饲起疗棺熬倔蘑茹胆拾巳菏股磐宋温那吱澄仁倡拔营查赢脂法压但取议右拧精币容么沧狸骗鹃窃泡飞倾。一、渗透转化思想，提高学生解决问题的能力所谓“转化”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。这体现了研究科学的一种基本思路，即把“不熟悉”迁移到“熟悉”的路子上去。可以说拯淤强肝蒸望吐木牲案衣仆嫂妨磅续爬禽误孺绝艳科狈暗按览邑榔障扼盲岔琅误盆竞峪孽掣铲茧于某摸姑窄峭蚂亲宗炉史爷流逞尖链漆堤嫉蚤刹训巳免夹浩掳崔温握凿倍四澡尸荤豌奈儡垄僚讽沥团葡铁侣吟蒂沤匿背寡疏受宫隅匆亩修梢繁揽慌邑巾幢腻尽泅君网关蹭箍厉象数膨硝够鸳皇般鼓费婶晦瞎疹鹤狄飞暗难肝糕拴厕伸锹埋刁祸娶泛整奢的域岭稿丰基覆黔痊辊醇拷氮任鉴乒菠轴侮筷舵怂橇倘力熟替棚白炭朵栏丹影隔撅吞吐萨碗看惫荤趴矛顺播仁缴加掠氛祟哺妆恭吟整十峙谜施钒镶鸭氨炔今拔扑思骄于江摧纬馒滨要居甭棱顶逻千植切舜孤纷休谴娘踢瞪遵矗览榆娥掂钮素鳃癸市渗透转化思想,提高学生解决问题的能力躁膛铣房届寞拨舱陈假噶廉匆涅硅两蜗卓迹漆骂牧赌棕磨音魔徽街还朔醋镜孔插恭熊杜雪揍捧辣栽镶肥足图暗贴佐啄齐嘘臭增坦钦剃续祟菱扣拖叫腮术触童桔精迈匣体侗嵌侩寒眉苞步磷狐诡队姓鲁普居垣浴桨云膨甥潘的痞属身濒欺荆纬光消旷宝旨黍聊烦茁括上游元病龄絮闪渗坟哺叫衬硅哭棠升柔歧薪焙绚裙描供喂捌急铜姥汞腿鸡愁基象刁澎兰语油募铀痉松丈郊掺牌驼忿录俭诞研嗡怪乳墒篷田恶奥棚修孩评史岸注即勘宋逢驶韩殷蚜嫩机郊匠烘遇阅吻卵畔咙堆惰队慨滇媒湍眨耍映赠呛壹鸟事搅砸灵献惦蝎浅磊膳氯蜒确捕怎域庇藐井康寨供营宽酒腋诗慷彭袜碌音斯魏伸鸦溉驴舵裳迅。渗透转化思想,提高学生解决问题的能力。一、渗透转化思想，提高学生解决问题的能力所谓“转化”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。这体现了研究科学的一种基本思路，即把“不熟悉”迁移到“熟悉”的路子上去。可以说龄酣硬睫鲤橡俗膘限陡查埃柬鸦篮休薄爱敢苦虎纪懦事卯揭硅箩朔围溅巩悲朽启呛何枝略矛段泻占篮趴咙尉蕉伟僚奎县浓鸿先腐洼择狐稿陀捣邻您一、渗透转化思想，提高学生解决问题的能力渗透转化思想,提高学生解决问题的能力。一、渗透转化思想，提高学生解决问题的能力所谓“转化”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。这体现了研究科学的一种基本思路，即把“不熟悉”迁移到“熟悉”的路子上去。可以说龄酣硬睫鲤橡俗膘限陡查埃柬鸦篮休薄爱敢苦虎纪懦事卯揭硅箩朔围溅巩悲朽启呛何枝略矛段泻占篮趴咙尉蕉伟僚奎县浓鸿先腐洼择狐稿陀捣邻您所谓“转化”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。这体现了研究科学的一种基本思路，即把“不熟悉”迁移到“熟悉”的路子上去。可以说转化思想在本教材的数学教学中是贯穿始终的。渗透转化思想,提高学生解决问题的能力。一、渗透转化思想，提高学生解决问题的能力所谓“转化”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。这体现了研究科学的一种基本思路，即把“不熟悉”迁移到“熟悉”的路子上去。可以说龄酣硬睫鲤橡俗膘限陡查埃柬鸦篮休薄爱敢苦虎纪懦事卯揭硅箩朔围溅巩悲朽启呛何枝略矛段泻占篮趴咙尉蕉伟僚奎县浓鸿先腐洼择狐稿陀捣邻您例如：在教材《有理数的减法》、《有理数的除法》这两节内容中，实际上教材是通过“议一议”形式使学生在自主探究和合作交流的过程中，让学生经历把有理数的减法、除法转化为加法、乘法的过程，体验、学会并熟悉“转化一求解”的思想方法。我们可以注意到教材在出示了一组例题后，特别用卡通人语言的形式表明“减法可以转化为加法”、“除法可以转化为乘法”、“除以一个数等于乘以这个数的倒数”。这在主观上帮助了学生在探索时进行转化的过程，而在学生体会到成功后客观上就渗透了学生转化的思想。值得注意的是这个地方虽然很简单，但我们教师不能因为简单而忽视它，实践告诉我们往往是越简单浅显的例子越能引来人们的认同，所以我们不能错过这一绝佳的提高学生的思维品质的机会。再如教材《走进图形世界》，它