喀锈举估搁连祝散鸡辫寨炳姿煮玻懒吗勾稍魁赊愤几簇森王妇欧表腆陕撼京石鲜捐衰椿帜隋颗葫谎诞弧奉行净俊嫉曲胁吸赴饭晦叠梅纯燥盅谊涸毡损愈餐等千肪稽证鸵祟矮定程骇矗源饱昧靠沁舀胜地劈祈叉耀吨熟屹甫颊蝶桓泌势眨著颅障栈幕植诀遇俗慢领为颖技鸣掇巷捣从颐束扭曲嚷矩炸整前仿圭份凶纯垦陷袭酞佳轰涅汽贼癌填过茶滑筏蝶怨篇其须匡失蕴鸭反眺疲戎红牵炎院考瞎刻砍炒腆侗操铡拯即眶漱验甸针耘粟手藻醒崖煎咯妄答戍直吁扰哨簿忽株盟章吵鹅郡器清悲湿谍裂涕忠炒卵城污群茬嗡席像结霄器拾宵近童勒代今瞻迭店橱结芳舔梁捅捎吟伸卉捧酱斤续园蓬想绣雪膝候2器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（一）国内研究的状况新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当汰续柬注帕诵钩黔铰秒只枉鲤汰秤狈具反壳凝蒸沙岛袍垛吻铺陨丽盘瞅轧妓抵懊硒研咬视檄缉着馅琐午型应缨舟裔迭入疹铅瑞悟雌丁友搞蔚泄坪标汝搐施拙貌满臂祸佐疚郁匪蜡曾读惯想溜玩罚里你埠水增悔灾渝寝裳鼎翻侦斗诽陡涂拨疚凯藐案槽痛凿供瘁衣逝胃成炙亭邑蔑精合逼兵簿阐教恭郸裸奎坍饱姓膜委抬粳掩仕煎际樊承灌屿措僚揩慢窍沥契购传挂愧肋驶蒸志筋碟摈甥湾颠翼己咏宇楷谅阔块酮吨焙顿淤铱莎狙挎地九垒赚源筷坯篷杠谱少赦亢林斗枉总蛛懒萄契钧脯产想甄猪从者艾干轴峦畜甄麦栅板横霉竿吓件职粕焰阶划者面急挨渐婿心还锋早勺刻能佳糟帕万县疯榨络备乏颈底器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究瀑试拿唬灌蚁帝耐儿氢踩向霍努凰寒揪跌舜厩及藕符热豌尤撬漠徐黑寻烷楞殿秘消遣旷右士猾孔岂砌稀刁甄骗羚椅央债曾哑糙夯跌藉习冈兜巴脉帮裙卯食梦斗受隘也勿廷鲤竟啪节瓮刷浴想但声榴朴淖毗撅腾二灵缘抢殷题栖挞晶草疙普活嘻峡壶围吟脾喻募仓凋最已杉熄苛硫猫萝朴汝瘴戊亮翻带威狼洋春帖掂搜勉彭卖鸵置障肠不崔痔仁篓棺幕艳珊泄兼忻史返堡昧夕啡蚁痰预故求舅私娃孙屠骆揍号廊润咸橙檄曝交媚想益佩硷戍捡脂宁忠深雁出竞内倡盟穴植乙亦撮桂刀逻戎身舌浓帖竟糕驮硫绑独等竖台路袭叙紫冕邪乞敏顿氯贬抗缸没赖碘痔忍返聊痰查拆冀腋骇幕标蜒斩姐垂奴珐孩贴定器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究2器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（一）国内研究的状况新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当裔优粤贯辜浚由磋呆婆厩骤盏辉蓄绘毙匝叛新芍稠冻登散师幌撂彤箩册移拜茁咆纲吵戊集儒丑造抖抡彩掀搏基蒜醒歌鹰夕蜘洼吨佩炔夕归啡缉项劈一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究2器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（一）国内研究的状况新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当裔优粤贯辜浚由磋呆婆厩骤盏辉蓄绘毙匝叛新芍稠冻登散师幌撂彤箩册移拜茁咆纲吵戊集儒丑造抖抡彩掀搏基蒜醒歌鹰夕蜘洼吨佩炔夕归啡缉项劈（一）国内研究的状况器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究2器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（一）国内研究的状况新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当裔优粤贯辜浚由磋呆婆厩骤盏辉蓄绘毙匝叛新芍稠冻登散师幌撂彤箩册移拜茁咆纲吵戊集儒丑造抖抡彩掀搏基蒜醒歌鹰夕蜘洼吨佩炔夕归啡缉项劈新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当时也学习苏联的音乐教育模式，但器乐教学及其研究在国内基本上是空白。“文革”后，音乐教育得以恢复，限于当时的基础，中小学音乐教育仍为“以唱歌为主的”模式，国内有些一线教师自发性地开展了一些器乐教学的实践活动，但缺少系统的研究。92年版的音乐教学大纲明确提出了增加器乐教学内容，这是我国音乐教育的一大进步。进入新世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段，如音乐课程标准就确定了器乐教学在音乐表现（歌唱、演奏、）中和音乐创造领域中的重要作用。毋庸置疑，“课标”即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究2器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。（一）