一．课题提出的背景及意义1.在教学过程中，我们发现我校学生英语水平普遍偏低，尤其是学生英语词汇方面存在较大的问题，主要表现在学生死学死记而不会活学活用英语单词，甚至一个单元学完，连最基本的词汇都无法完全掌握。加上各课的压力，学生投入记单词的时间不多，并且对比较枯燥的单词记忆失去兴趣。而且越来越多的学生似乎认为，当前英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。老师在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象令人担忧。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。2.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别,第八级中语言知识中对词汇的要求是这样规定的:运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物；学会使用3000个单词和400-500个习惯用语和固定搭配。所以研究词汇教学方法，帮助学生有效记忆单词正是促进英语教学的有效途径。二．课题研究的目的通过对高中学生英语词汇学习策略的指导、课堂模式、教育内容的研究，提供给英语教师以词汇学习的方法指导，使学生学习词汇的内驱力加强，热情高涨，达到愿学、乐学、会学和善学英语词汇的境界，从而使教学质量获得较大提高。三．课题研究的对象全体高中学生四．课题研究的内容1．研究高中学生单词记忆方面存在的具体问题，对此应采取什么措施。2．研究如何充分利用课堂时间，使之发挥充分的作用。3．研究如何有效记忆单词，为英语学习打下坚实的基础。4．研究针对学生实际的英语单词记忆方法。(一)列举（联想记忆）(二)归类（对比记忆）(三)分类（区别记忆）(四)挑选生词（重点选择记忆）(五)选编句子（运用记忆）(六)展示生词（强化记忆）(七)派生词（构词法方法记忆）(八)扩展词义(九)同义词和反义词(十)讨论（巩固记忆）五．课题研究的方法1．文献资料研究，研究部分有关构词法的书籍2．专家访谈3．网上查询4．整理、分析、讨论、归纳相关资料六．课题研究步骤1．前期阶段(2006.9—2007.6)具体工作为：①学习相关理论②参研人员学习研究方案，落实具体任务，明确目标要求及操作。2．中期阶段（2007.9—2008.7）①全面实施研究方案②根据研究情况对研究方案进行修正、补充、完善。③交流经验论文，组织观摩，积累研究成果资料。3．后期阶段(2008.9—2008.12)①完善研究成果。②完成课题终结检测。③撰写课题研究报告。④综合拟定推行措施。七．课题成员王建新徐小琴卢立群姚芳萍朱红王晓韩芳任亚南罗琴时建华于丹殷少华