乞巧教学设计第一篇：乞巧教学设计《乞巧》教学设计一、激趣导入1、同学们，中国传统文化源远流长，古诗中也有一些我们的传统佳节，请读一读以下这两首诗，想一想诗中讲述的是哪个传统节日？出示《九月九日忆山东兄弟》《清明》2、今天我们要学的是关于古人最喜欢的佳节——乞巧节的古诗。这首诗是唐代诗人林杰所写的。现在就请同学们看着大屏幕来了解一下这位了不起的少年天才诗人。二、初读自悟1、六岁就能写诗，果然是天才，现在就请同学们翻开书本来读一读他的成名作。2、学习古诗的第二步就是理解古诗标题的意思，现在我们就来借注书本上的注释，来了解一下诗题《乞巧》的意思吧！（初读破解诗题）3、原来乞巧的意思就是乞巧节，关于乞巧节，我们知道的太少了，没关系，我们只要翻到书本资料袋，就可以大致了解这个传统佳节的来历及风俗习惯了。4、乞巧节是为了纪念传说中的谁？人间的女子总爱向织女乞取什么？古代少女是如何乞巧的？（点明学生汇报之后，再指导他们用不同的线条做好笔记）三、品读鉴赏1、古人读诗讲究抑扬顿挫，讲究朗读节奏，今天我请来了一位小诗人，请各位小朋友仔细倾听，再用“/”在书本上进行划分。2、读古诗要眼到，心到，口到，现在就请各位小朋友学着那位诗人把古诗齐读一遍。一边读一边想诗中哪两个字音同字不同？生：第一句诗中的“宵”与“霄”。这种字就是同音字，第一个宵是宝盖头，第二个霄是雨字头。前者指夜晚，后者指浩瀚无际的青天。现在就请小朋友在空中手写这两个字。3、七月初七的夜晚，月光如水，明亮的星星如什么撒满天空，生：宝石，珍珠„„。在浩瀚的银河的两岸有两颗星星最引人注目（单击左键出示星图）它们分别是牛郎星和织女星，传说这对恩爱的夫妻只有在（单击左键出示牛郎织女鹊桥相会图）七夕这天借助喜鹊搭建鹊桥才能见一次面，因此当诗人看见家家户户的女子在欢庆佳节时就大笔一挥写下了这两句（左击出示前两句）。从你们刚才的朗读声中我看到了牛郎织女这次相会是甜蜜的，可是你们却没有把这种久别重逢后的幸福与快乐读出来，就请小朋友带着这种感情齐读，左键出示注释，师生接对读完前两句古诗之后，再套用注释放入每句诗中，引导学生大致说出诗意。古诗的魅力在于诗意只要意会不必言传，现在就请大家齐读老师为你们收集的前两句古诗的意思。男女分配朗读古诗与诗意，巩固诗意，理解诗人写诗的心情。4、今天是个花好月圆的好日子，人间的女子在干什么呢？（出示后两句诗），自由读。在古代没有电，没有电器，要想让生活过得幸福就必须有一双巧手，所以人间的女子求神祈福时十分虔诚，（左击让学生欣赏古代少女是如何诚心乞巧的。）人言道：“心诚则灵”，请小朋友诚心诚意地朗读后两句（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）人间的女子为何如此祟拜织女呢，出示大屏幕认识织女：织女天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，就像天上的云彩，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的花，红似火，白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样！人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。她们在羡慕什么呢？a、你们诚心祈福的朗读声飞上了天空，让天上的织女看见了什么？出示（家家乞巧望秋月）乞巧的人多吗？家家这么多人，她们都渴望能像织女一样心灵手巧，所以她们都在望秋月真心地穿针乞求呢。很多没有得巧的少女们都在小院里，在家门口，在田野里望着明月都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧）是啊，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧，让生活变得幸福甜蜜。b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）C、出示乞巧的意思，师生有感情接对读后两句诗，引导学生大大概套出诗意，再出示诗意，最后男女分配读，巩固诗意。（理解古人追求幸福生活的心情。）7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读）四、熟读成诵1、《乞巧》这首古诗，再见了古代少女们乞取智巧的热烈场面，我们被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，谁想读读这首诗？那就请同学们自由的朗诵吧！2、出示考考你，了解端午，重阳，中秋，元宵，乞巧等传统节日的风俗习惯。五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！现在，乞巧的内容更丰富了，心意也更诚了，出示乞巧歌，齐读。我们还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安„„同学们，你们还想为哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由说：为老人乞取健康；为老