?黄鹤楼送别?第二课时教学设计一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢？二、诗文对应，初步感知1、快读课文，找出说明李白送别孟浩然时情景的词语。〔板：依依惜别〕2、李白把这一情景写成了一首诗：〔1〕课件出示诗句〔静止状态的送别情景作背景。〕〔2〕配乐范读。〔3〕你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？3、初步理解诗句：〔1〕找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。〔2〕读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。课件：根据学生答复相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。〔3〕说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。课件：根据学生答复突出相关诗句。〔4〕议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。三、体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟一、二句：〔1〕出示孟夫子，您的人品令人敬仰，就请您满饮此杯吧！a.自由读的根底上一生读。b.你已经知道这是表达依依惜别，怎样才能读得更好？c.评读鼓励，再读。d.小结：体会依依惜别。〔2〕出示王勃说得好似长江的波涛永世不绝。a.生读中说体会〔结合板书：友谊永不绝〕b.体会依依惜别。[〔1〕、〔2〕两局部根据学生答复相机引导，顺序不固定]〔3〕谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。〔4〕课件出示故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。品读谈体会。3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中表达依依惜别的语句。〔1〕读：个别读。〔2〕看：课件：李白送别情景的动画场面。出示：岸边杨柳依依，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边〔3〕悟：[a.从哪些词可以看出依依惜别，〔指导凝视说话〕并在说说感受的根底上再读这一句。b.提问：能谈谈你读得好的经验吗？c.配乐朗读，再次体会依依惜别。〔4〕品：出示孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，点拔学生品读。[〔2〕、〔3〕两局部根据学生答复相机引导，学习顺序不固定]4、师生小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。四、升华理解，尝试背诵。1、让我们将依依惜别之情带入全诗的朗读之中。课件出示全诗及送别动画场景，学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。2、尽快背下来，需要准备一下吗？3、生小结：会背诵是学好古诗的第三步。五、自我总结，拓展延伸。1、读：动画配合分角色朗读全文：表达局部、李白、孟浩然、诗句。你们愿意读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。〔配乐〕2、问：〔小博士提问〕：同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么？还有什么不明白的？3、练：〔小博士挑战〕：同学们，我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动，阅读专题〔1〕描写送别情景的古诗，阅读专题〔2〕大诗人李白写的诗，你准备怎么做呢？内容总结〔1〕?黄鹤楼送别?第二课时教学设计一、直接揭题，自主定位1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别2、这节课的学习中你想学到什么呢〔2〕课件：根据学生答复相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景〔3〕3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中表达依依惜别的语句〔4〕〔2〕看：课件：李白送别情景的动画场面〔5〕〔4〕品：出示孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，点拔学生品读〔6〕还有什么不明白的