《题西林壁》教学设计教学目的HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：观察角度不同，观察效果不同；3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。重点难点HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：一课时教具HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：课件教学过程一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：重峦叠嶂。）师小节HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？诗人为什么说HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：“不识庐山真面目”呢HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？（点拨HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：你碰到过这样的情况吗HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目HYPERLINK"http://www.17xxw.com"？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说HYPERLINK"http://www.17xxw.com"：“当局者迷，旁观者清。”）板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同